《愛蓮說》微課教學設計

　　三維目標：

　　1、知識與能力：積累文言實詞，能背誦課文，學習托物言志的寫法。

　　2、過程與方法：通過討論、探究，理解文章主旨，培養(yǎng)學生與文本對話的能力和總結概括能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

　　教學重點：

　　理解文章主旨，理解文章襯托手法的運用。

　　教學難點：

　　理解作者在文中所寄寓的思想感情。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導語

　　自古以來，人們都喜愛花，但因?qū)徝赖牟町惡椭救さ牟煌�，對花的喜愛不盡相同。有的愛多情的玫瑰，有的愛富貴的牡丹，有的愛芳香的茉莉，有的愛傲雪的紅梅……反過來，我們從對不同的花的愛好當中，也能品出相應人的追求與志趣。

　　1、板書課題

　　2、認識作者

　　3、題解“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么，“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？

　　二、研讀課文

　�。◤淖x蓮--釋蓮--品蓮--識蓮四個環(huán)節(jié)來研讀課文。）這節(jié)課重點在前三個環(huán)節(jié)。

　　1、“讀”蓮

　�。�1）聽配音老師范讀課文，要求聽準字音，注意語氣語調(diào)。

　　（2）自由朗讀課文，要求讀準字音和停頓。

　�。�3）給下列加點的字注音

　　敦（dūn）頤(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)漣(lián)蔓(màn)褻(xia)逸(yì)鮮(xiǎn)噫(yī)予(yú)

　　(4)齊讀課文

　�。�5）指導誦讀：

　　比較誦讀，讀出“之”、“而”、“焉”等詞舒緩語氣，增加韻味的效果。

　　①“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

　　“予獨愛蓮出淤泥不染，濯清漣不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀不可褻玩”。

　�、诰罩異�，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。愛菊，陶后鮮有聞；愛蓮，同予者何人；愛牡丹，宜乎眾矣。

　�。�6）再次齊讀課文，讀準字音，注意語氣和停頓。

　　2、“釋”蓮

　�。�1）結合課下注釋，理解句意，對子討論疑難問題。

　�。�2）學生質(zhì)疑，師生共同解決難字難詞問題。

　�。�3）練習鞏固重難點詞句。

　�。�4）齊讀課文，讀出對字、詞、句的理解。

　　3、“品”蓮

　　（1）提問：在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？（試用課文中的語句回答。）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

　�。�2）提問：這個句子，突出了蓮花的哪些特點呢？

　　這個句子，從蓮的生長環(huán)境，體態(tài)香氣，風度氣質(zhì)三方面進行描寫。寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔；“濯清漣而不妖”的莊重；“中通外直，不蔓不枝”的正直；“香遠益清”的芳香；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。（3）品讀對蓮的敬佩、贊美之情。

　　唐一間

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