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《愛(ài)蓮說(shuō)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：積累文言實(shí)詞，能背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、探究，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生與文本對(duì)話的能力和總結(jié)概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，理解文章襯托手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)花，但因?qū)徝赖牟町惡椭救さ牟煌�，�?duì)花的喜愛(ài)不盡相同。有的愛(ài)多情的玫瑰，有的愛(ài)富貴的牡丹，有的愛(ài)芳香的茉莉，有的愛(ài)傲雪的紅梅……反過(guò)來(lái)，我們從對(duì)不同的花的愛(ài)好當(dāng)中，也能品出相應(yīng)人的追求與志趣。
1、板書(shū)課題
2、認(rèn)識(shí)作者
3、題解“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么，“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢？
二、研讀課文
�。◤淖x蓮--釋蓮--品蓮--識(shí)蓮四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)研讀課文。）這節(jié)課重點(diǎn)在前三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、“讀”蓮
�。�1）聽(tīng)配音老師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
�。�2）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。
�。�3）給下列加點(diǎn)的字注音
敦（dūn）頤(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)漣(lián)蔓(màn)褻(xia)逸(yì)鮮(xiǎn)噫(yī)予(yú)
(4)齊讀課文
（5）指導(dǎo)誦讀：
比較誦讀，讀出“之”、“而”、“焉”等詞舒緩語(yǔ)氣，增加韻味的效果。
�、佟坝瑾�(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
“予獨(dú)愛(ài)蓮出淤泥不染，濯清漣不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀不可褻玩”。
�、诰罩異�(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。愛(ài)菊，陶后鮮有聞；愛(ài)蓮，同予者何人；愛(ài)牡丹，宜乎眾矣。
�。�6）再次齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣和停頓。
2、“釋”蓮
�。�1）結(jié)合課下注釋?zhuān)斫饩湟�，�?duì)子討論疑難問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決難字難詞問(wèn)題。
�。�3）練習(xí)鞏固重難點(diǎn)詞句。
�。�4）齊讀課文，讀出對(duì)字、詞、句的理解。
3、“品”蓮
（1）提問(wèn)：在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？（試用課文中的語(yǔ)句回答。）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
（2）提問(wèn)：這個(gè)句子，突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？
這個(gè)句子，從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，體態(tài)香氣，風(fēng)度氣質(zhì)三方面進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染”的高潔；“濯清漣而不妖”的莊重；“中通外直，不蔓不枝”的正直；“香遠(yuǎn)益清”的芳香；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。（3）品讀對(duì)蓮的敬佩、贊美之情。
唐一間
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