《月光曲》課堂精彩實錄

　　師：今天我們一起來學習《月光曲》

　　生讀課題

　　師：先聽老師說一段話，看你能從中搜尋到哪些信息？

　　生：月光曲是貝多芬譜寫的，而且是一首鋼琴曲。

　　板書譜寫

　　師：你還了解到什么？

　　生：月光曲有一段動人的傳說。

　　生：這個故事是一個民間流傳的故事。

　　生：貝多芬是100多年前寫的。

　　師：你能不能把這幾個詞組連起來說說

　　100多年前 德國音樂家貝多芬 傳說 故事

　　讀第一自然段

　　師：讀到這里，你覺得接下來會寫什么？

　　生：傳說中是怎樣譜寫成的。（生回答沒有說“傳說”，老師及時進行了補充。告訴學生“傳說”可以有虛構的成分。）

　　生自由讀課文。

　　師：剛才咱們基本把課文讀正確了，現在誰能用簡單的語言說說貝多芬譜寫月光曲的經過。

　　出示課件，進入情境。

　　生：他看到了一個小茅屋。

　　生：他看到了路邊高大的樹林。

　　生：他看到了皎潔的月光。

　　師：這樣的環(huán)境用一個詞形容“幽靜”。

　　師板書，學生讀。

　　師：在這樣幽靜的環(huán)境里，一段優(yōu)美的旋律已經在貝多芬心中醞釀。他情不自禁被琴聲吸引走近茅屋。

　　自由讀對話

　　師：看從這段對話中聽到了什么？

　　生：他聽出姑娘很想聽他的音樂會。

　　師：你再讀一遍，讀出她的心愿。

　　生讀

　　師:接著貝多芬聽出——

　　生：姑娘對音樂的渴望。

　　生：姑娘很想去聽他的音樂會。

　　師：再來聽哥哥的話。

　　生練習讀

　　師：哥哥想說——

　　生：那張入場券太貴了。

　　師：說這句話的時候哥哥是什么心情？

　　生：很無奈

　　師：你來讀

　　師：貝多芬聽出了他們對音樂的渴望。

　　師：是啊，我們來讀讀姑娘的話，讀她對哥哥的安慰，你最想圈出哪個詞？

　　生：我想圈出“隨便說說”，她不想讓哥哥感到很內疚。

　　生:我圈的是“難過”。

　　師：妹妹說，“我不過是隨便說說罷了”。誰圈了這個“罷了”。

　　生：就是算了

　　師：大家把“罷了”圈出來，把“很想聽”寫在旁邊。

　　點生讀

　　師：我看得出你很無奈，男女生分角色讀。

　　分角色朗讀

　　師：貝多芬從這段話中聽出妹妹很想聽音樂，感受到哥哥的無奈。

　　生：心有余而力不足。

　　師：貝多芬覺得自己應該走進去。

　　生：他想聽聽。

　　師：貝多芬覺得自己應該走進去。

　　生：他多想為窮人彈奏一曲。

　　師：他覺得他必須走進去，為窮人彈奏一曲，就這樣，他沒有敲門就走了進去。

　　師：他看到了什么？

　　生：男的正在做皮鞋，女孩是一個盲姑娘。

　　師：貝多芬發(fā)現那個姑娘竟然是一個盲姑娘

　　師：貝多芬彈了一曲滿足姑娘的心愿，為什么要再彈一曲？

　　生在書上批注，把你的話寫在邊上。

　　生：貝多芬心里很驚訝

　　出示盲姑娘聽得入了神……

　　師：誰來讀

　　生：你讀出了兩個感嘆號。

　　師：她為什么而激動？

　　生：她竟然聽到了貝多芬親自為她彈奏的曲子。

　　生齊讀

　　師：貝多芬想：她竟然能聽出是我彈奏的曲子，這難道不是我的知音嗎？

　　生讀“您愛聽嗎？我再為您彈一曲�！�

　　師：此時，剛才散步時那如詩如畫的情景又浮現在眼前，此時還多了熱愛音樂的知音。

　　畫面渲染，出示“皮鞋匠靜靜地聽著……”

　　師：貝多芬把曲子記錄下來就是《月光曲》。

　　師：誰把這個過程完整地說下來。

　　生：貝多芬去散步，聽到一個小茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，就走了進去，遇到了知音，就彈奏出了《月光曲》。

　　師：這段話很美，大家回去讀一讀，咱們下節(jié)課再學習。

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