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《我和祖父的園子》課堂精彩實(shí)錄
師生問好
師：你們已經(jīng)初讀了第十八可，讀課題。
生：讀
師：這個(gè)園子是誰的呢?
生：是作者祖父的。
師：請(qǐng)你再讀一遍課題
生：讀
師：打開，并快速瀏覽課文，課文主要寫了什么?捕捉有用的信息。
生：主要寫我在祖父的園子快樂玩耍的事情。
生：作者根據(jù)在祖父園子里的勞作，表達(dá)了眷戀之情。
師：說得好，就是根據(jù)勞動(dòng)的情境寫的景象。
生：作者為什么寫這篇文章，有何意義。
生：在作者眼中園子是怎么樣的?
生：為什么對(duì)祖父的園子的印象這么深刻。
師：請(qǐng)人讀文的第二自然段
生：讀
師：再讀最后一句話。
生：讀。
師：聽老師讀。范讀。你再讀一下。
生：讀
師：主要寫了什么?
生：寫了我家有個(gè)大院子，園子里什么東西都有。
師：主要寫什么?
生：有小昆蟲
師：有了這些昆蟲就充滿了——
生：生機(jī)勃勃。
師：還有一段寫園子的，哪一段?
生：第十三小節(jié)。
師：自由讀，讀完后想：這段主要寫了什么?
生：讀。提示;可以自己讀。(搖太陽)
師：很投入。請(qǐng)你說。
生：主要寫祖父的園子里一切都是自由的。
師：感覺到園中的景物都是自由的，你呢?
生：有活力，有生機(jī)。
師：這是你的感悟。板書：自由的。讀著讀著，園中的——
生：都是自由的。
師：怎么樣寫園中的景物是自由的?
師：找出特別的有趣的詞句，默讀課文。
生：默讀、圈畫。
師：提示：畫出相關(guān)詞語，也可以畫出相關(guān)的句子。
生：繼續(xù)
師：畫好也可以同桌交流。
師：巡視。
生：玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高……感受到玉米很自由，作者使用了夸張的手法，感受玉米的自由。
師：夸大了什么?
生：高度
師：自由。是嗎?。
生：夸張的感覺。
師：你來讀。
生：黃瓜愿意開會(huì)花就開會(huì)花……感覺黃瓜是很自由的。
師：不僅玉米是自由的，黃瓜也是自由的。
生：……蟲子在說話似的。
師：你讀就是擬人句。說說想法、
生：作者用了你人的手法，仿佛都寫活了。
……
師：你們寫作文時(shí)，語言要簡(jiǎn)介流暢，不要羅哩羅嗦的，你覺得作者寫得好嗎?
生;想做什么都是不一樣的。
師：但是不管想做什么，都——
生：都是自己愿意的。
師：你來讀
生：讀 這句話 讓我感覺這是真的。
師：你來讀
生：覺得自己是自由的，隨便怎么唱。
師：蔬菜是自由的，昆蟲都是自由的。為什么在作者的眼里，植物都是自由的呢?
生：都很開心。
師：這是你的感受。
生：自己很自由，感受所有的都跟他一樣的自由。
師：那么作者怎么寫他自己在園中是如何自由的呢?用心體會(huì)，圈畫出來。
生：默讀、圈畫
師：你們這種靜思默想的狀態(tài)真好，此時(shí)無聲勝有聲。交流。
生：我們一起鏟地，一起澆菜，一起播種
師：還有補(bǔ)充的嗎?
生：一起玩耍，一起除草，一起鏟地，一起下種。
師：還做了一些農(nóng)活。一起讀屏幕上的詞語
生：摘花、澆菜
師：哪些東方最能表現(xiàn)作者自由快樂。
生：當(dāng)祖父下種種小白菜的時(shí)候……
師：正音;一個(gè)個(gè)的溜平。你覺得那個(gè)詞最有趣?
生：溜平
師：下種時(shí)溜平了嗎?
生：沒有
師：好玩嗎?
生：不好玩
師：怎么好玩?
生：把土踢進(jìn)去。
師：哪里可以看出?
生：讀
師：菜種到哪兒去了。
生：溜了
師：這是在幫忙嗎?
生：幫倒忙。
生：這是在瞎弄。
師：還有哪兒有趣呢?
生：因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)鋤頭桿……
師：鏟地時(shí)應(yīng)該鏟什么?
生：狗尾草
師：我鏟的是什么?
生：菜
師：你來讀。
生：讀。
師：哪些詞語感受深刻?
生：祖父澆菜，我很調(diào)皮。
師：本來水是往下，但是作者卻是“揚(yáng)”，通過看書上的插圖看出來的。
師：一揚(yáng)上去，衣服濕了，可是心里卻是很快樂的
生：在太陽光的映襯下金燦燦的。
師：作者是怎么寫出痛快。
師：怎么寫這個(gè)樂?
生：大喊
師：大喊體會(huì)到什么?(引讀)
生：讀(師生合作讀)
師：在別人園子里可以這樣嗎?祖父看到我胡鬧，怎么樣的表現(xiàn)?
生：……你每天吃的就是這個(gè)嗎?
師：別人可以這樣嗎?我這樣瞎鬧祖父是什么態(tài)度?
生：笑嘻嘻地看著他。看圖知道的。
師：文字呢/
生：把韭菜割掉
師：你把谷物割掉，家長(zhǎng)會(huì)怎么樣?
生：會(huì)罵我們。
師：祖父卻怎么樣?
生：大笑。
師：看著小孫女這樣調(diào)皮開心。對(duì)嗎?
生：覺得孫女可愛，是對(duì)孫女的愛。
生：覺得是對(duì)孫女的好。
生：別人會(huì)痛罵，祖父不會(huì)罵卻還在教。
師：你從什么地方看出來?生：讀。
生：一種教育。
師：你還想說——
祖父從我身上看到自己的童年了。
師：用一個(gè)字來說來說，笑里面包含著祖父對(duì)我的“愛”，這個(gè)笑和愛深深印在我的心里，
許多年后，作者還深情回憶著
師：你們是會(huì)讀書的同學(xué)。歌德曾經(jīng)說過，讀書用兩只眼睛讀，
生：
師：讀了祖父的慈祥、還有祖父的愛。
生：讀
師：還有一處也是直接描寫祖父的，能找到嗎?
生：讀“第一段”
師：第一句是嗎?
生：讀。
師：忽然……這句話跟我們平時(shí)一樣嗎?平時(shí)怎么說?
生：說
師：除了祖父還有誰?
生：有父母。
師：在這小城里，也有父母，為什么不提，只提祖父呢?
生：:父親冷漠無情，祖父對(duì)他最好。
師：正如你們說的，蕭何的一生非�？部�，真是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，所以感到園子中花開了——鳥飛了——聽到蟲子叫了——希望自己變成倭瓜——希望自己是那玉米——在祖父的園中他要做什么——想怎么樣——都是——自由的。(引讀)
生：讀
師：這種寫法叫做什么——
生：通過景物襯托人物
師：借物抒情
師;語言是有溫度是有情感的，讀出了溫度情感就走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。
生：
師：這是一個(gè)什么園子?
生;充滿活力
自由的園子
生：五彩繽紛的園子
師：你們讀出了作者童年生活的——
生：快樂 無憂無慮 自由自在
師：但是我在讀完了《呼蘭河傳》卻有一番不同的感受。
師：讀《呼蘭河傳》里的內(nèi)容：
呼蘭河傳這小城里邊
以前住著我的祖父
現(xiàn)在埋著我的祖父
……
他們充滿我幼年的記憶
忘卻不了
難以忘卻
師：有興趣有條件可以找來讀讀。
生：我讀了以后我覺得非常傷心。
師：你已經(jīng)讀過了嗎?
生：沒有，我讀了簡(jiǎn)介。
師：老師相信你讀了以后一定有新的感受
五上《我和祖父的園子》
問好
師：同學(xué)們呢已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀課題
生：我和祖父的園子
師：這個(gè)院子是誰的?
生：我和祖父的
再讀課題
讀
師：打開課文，快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么?一目十行的看，捕捉信息。
生：主要寫了我在祖父的園子里快樂玩耍的事情
主要講了作者跟隨祖父在院子里的勞作和用一些語句表達(dá)作者對(duì)祖父的眷戀之情
師：剛才一些同學(xué)提出了一些問題
生：蕭紅為什么寫這篇文章
在蕭紅眼中祖父園子是怎樣的
為什么對(duì)園子印象深刻
師：這節(jié)課一起走進(jìn)這個(gè)大院子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)思考這段文字主要寫了什么
生：讀
師：聽老師的“落到一朵花兒上……”你再讀
生：繼續(xù)讀
師：主要寫了什么呢?
生：我家有個(gè)大園子，里面什么東西都有
祖父的園子里有許多昆蟲
師：有了昆蟲，園子顯得
生：生機(jī)勃勃
師：還有一段也是直接寫園子的
生：第十三小節(jié)
師：自由讀十三節(jié)，看看這一節(jié)寫什么。自己讀自己的，可以讀出自己的感覺。
生：自由讀13節(jié)
師：主要寫什么?
生：祖父園子里一切都是自由的
師：一感覺到一切植物都是自由的
生：非常活力，富有生機(jī)
師：剛才女孩說道“園中景物都是自由的”我寫下來，其實(shí)老師讀著一段也有這樣的感覺，我們的感覺和作者感覺是相通的，讀著讀著我們覺得園中一切——
生：都活了
師：想怎么樣
生：就怎么樣
師：作者怎么來寫園中景物是自由的呢?文中哪些句子讓你感到特別?抓住字詞來體會(huì)。這位同學(xué)非常好，立馬拿出筆來圈畫。(巡視)有愿意交流的嗎?文中哪些句子讓你感到特別?
生：……玉米，愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高……用了夸張手法，玉米是長(zhǎng)不到那么高的，看出玉米長(zhǎng)得自由。
師：“……也沒有人管……”看出沒人管，很自由
生：……黃瓜愿意開一會(huì)兒花……
師：不僅玉米自由，黃瓜也自由
生：……
師：你讀得也自由，怎么想的?
生：用了擬人句，把這些都寫活了，仿佛一切展現(xiàn)在我們面前
師：“用了擬人句，把這些都寫活了，仿佛一切展現(xiàn)在我們面前”你真棒!
生：
師：是啊，完全不受限制
生：“……就……就……”說明這里一切是完全自由的你真了不起
師：你真了不起!老師也讀了好幾遍才讀出來，平時(shí)寫作要求簡(jiǎn)潔，現(xiàn)在用那么多“就”，好嗎? 作家寫的一定好嗎?
生：寫出了他們想做什么就做什么，都是自己愿意做的
把這些東西的自由寫的非常生動(dòng)，讓我感覺這一切都是真的。
師：蔬菜是自由的，昆蟲是自由的，為什么這些景物都是自由的呢?
生：因?yàn)樽髡呤窒矏圩娓傅脑鹤樱趫@子里很開心，就覺得動(dòng)物們植物們也開心
師：這是你的想法
生：作者自由，就覺得一切都自由
師：作者怎么來寫自己自由的生活呢?默讀2-3節(jié)，看看我和祖父都做些什么呢?怎么做的呢?用心體會(huì)其中的細(xì)節(jié)。開始。
誰先來說，我和祖父做些什么?用一句話概括
生：我和祖父在園子里一起澆花，一起拔草、一起鏟地
一起玩耍，一起播種(讀屏幕上詞語)
師：你覺得哪個(gè)地方是最有趣的?
生：下種“一個(gè)個(gè)溜平”
師：哪個(gè)詞最有趣?
生：“溜平”
師：都溜平了嗎?逗留平了好玩嗎?
生：沒有
師：來，讀讀看
生：……飛了……
師：這哪是幫忙啊，簡(jiǎn)直是
生：幫倒忙，
師：課文里有個(gè)詞兒
生：瞎鬧
師：還有哪里有趣?
生：……把鋤頭桿拿下來，單拿鋤頭……
師：糾正“當(dāng)作”的讀音，拔掉的是……，留下的是……。還有有趣的嗎?
生：……大喊“下雨了，下雨了”
師：誰和她有同樣感受?
生：感覺我很調(diào)皮
師：澆菜，本來應(yīng)該往下，現(xiàn)在是
生：往上
師：課文里說“揚(yáng)”，做做這個(gè)動(dòng)作。從這個(gè)動(dòng)作里你看到
生：天真調(diào)皮
美麗雨景
師：一揚(yáng)上去，衣服濕了，……濕了，可心里
生：很快樂
師：怎么寫這個(gè)樂?
生：大喊
師：大喊體會(huì)到什么?(引讀)
生：讀
師：在別人園子里可以這樣嗎?祖父看到我胡鬧，怎么樣的表現(xiàn)?
生：……你每天吃的就是這個(gè)嗎?
師：你們要是在家?guī)兔Ω苫睿巡萘粝�，家里人�?huì)怎么樣?
生：罵我
師：而祖父卻大笑，這笑中有什么?
生：喜愛自己的孫女
祖父認(rèn)為作者是特別的女孩，性格十分好
師：這里面是祖父對(duì)孫女的什么?
生：愛
還有祖父還教我怎么分辨草和莊稼
師：還有教育
生：祖父從我身上看到了自己的童年
師：用一個(gè)字來說來說，笑里面包含著祖父對(duì)我的“愛”，這個(gè)笑和愛深深印在我的心里，
許多年后，作者深情回憶
生：讀
師：課文中還有一處直接描寫祖父的，找到了嗎?
生：第一段。讀句子“呼蘭河的小城里……”
師：這個(gè)說法我們平時(shí)不這樣說，怎么說?
生：我的祖父住在呼蘭河的小城里。
師：為什么這樣寫?……南京城里住著
生：我的父母
師：這里為何不這樣寫?
生：母親很早去世，父親對(duì)他冷漠
師：課前預(yù)習(xí)真認(rèn)真，資料查的很好，是啊，母親很早去世，父親對(duì)他冷漠，只有祖父關(guān)心呵護(hù)她，所以，她在祖父的園中，可以像——
生：讀
師：在祖父園中，她愿意干什么
生：就干什么
師：既然寫自己的自由生活，為什么寫那么多景物?
生：通過景物襯托人物自由
師：這叫借物抒情
生：師：剛才有人問我這是什么樣的園子
生：五彩繽紛的園子
自由的園子
師：你們讀出童年的——
生：快樂
自由自在
無憂無慮
師：可是老師讀完整部《呼蘭河傳》之后有了不同的感受
“以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父……他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻�！�
有興趣找來讀一讀，你會(huì)有不同感受。
生：我讀過這本書的簡(jiǎn)介，本來覺得童年很快樂，現(xiàn)在覺得有點(diǎn)傷心了。
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