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《酸的和甜的》課堂教學(xué)實錄
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文二年級上冊。
教材簡析：《酸的和甜的》是以連環(huán)畫形式編排的一個生動有趣的童話故事，講述了狐貍因吃不著葡萄而說葡萄酸，迷惑了小松鼠和小兔子。而小猴子卻敢于親自嘗一嘗，告訴大家自己沒有嘗過，怎能輕易相信別人和下結(jié)論呢？
第一課時
師：小朋友們，現(xiàn)在我們聊一聊。我們的家鄉(xiāng)景色宜人，物產(chǎn)豐富，是個迷人的地方。今天，老師帶了一些云南的土特產(chǎn)來給小朋友們嘗一嘗，小朋友們高興嗎？
（學(xué)生歡呼雀躍，爭先恐后地品嘗老師帶來的云南特產(chǎn)——酸角和甜角，吃得有滋有味。）
師：小朋友們，剛才老師看到大家都吃得津津有味，能說說你嘗到的味道嗎？
生1：我嘗到的味道是酸的。
生2：我嘗到的味道是甜的。
師：小朋友們嘗到的味道有酸的，也有甜的。來，抬起你們的小手跟著老師寫一寫這幾個字。（老師邊說邊板書課題——《酸的和甜的》，請小朋友們大聲讀課題。）
師：小朋友，今天這節(jié)課，老師還帶了一本有趣的連環(huán)畫，想看看嗎？
生：（非常興奮、渴望）想看�。◣煶鍪菊n件——課文中8幅插圖組合成的連環(huán)畫，學(xué)生看得非常專注，不時還高興地指點著。）
師：小朋友都看到連環(huán)畫中出現(xiàn)了哪些小動物？
生1：我看到了狐貍。
生2：我看到了小兔子和小松鼠。
生3：我還看見小猴子。
師：（根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，板貼相關(guān)小動物圖片）咦，這幾個小動物圍著葡萄架在談?wù)撌裁茨�？小朋友們想知道嗎？怎么才能知道呢�?/p>
生：讀一讀課文就知道了。
師：那就請小朋友們趕快打開課本吧。呀，剛才我們看的連環(huán)畫全在課文里邊呢，誰來說說像這樣圖文結(jié)合的課文我們該怎么讀？
生1：一邊看圖，一邊讀課文。
生2：我覺得應(yīng)該先看圖，看看圖上畫了什么？想一想圖上的小動物在說些什么？然后再讀一讀旁邊這個自然段，看看是怎么寫這幅畫的。
師：小朋友們說的辦法真好，我們就用這個辦法來讀課文吧。請小朋友們自由朗讀課文，遇到不會讀的生字，圈出來，對照拼音多讀幾遍。
（學(xué)生一邊看圖，一邊讀課文，有的小朋友遇到不會讀的生字勾畫出來對照拼音反復(fù)練讀）。
師：能認(rèn)讀了嗎？好，那就試一試吧。這里有一架葡萄，葡萄架上藏著許多小秘密，看誰最能干，能解開其中的秘密。（課件出示生字詞，指名讀，讀準(zhǔn)字音，并適時說一說是怎么認(rèn)的）。
生：老師，我要解開3號小秘密。
師：好的，請你大聲讀。（課件出示生字詞）
生：“狐貍、狐貍�！�
師：“狐貍”的“貍”你用輕聲讀，很好！請你大聲地帶著小朋友們讀一讀。
�。▽W(xué)生自豪地大聲帶讀）。
生：老師，我要解開4號小秘密——“一串、一串”。
師：你讀得非常好。能說一說你是怎么認(rèn)這個字的嗎？
生1：兩張口用一根小棍子穿起來。
生2：兩塊豆腐用一根小棍子穿起來。
生3：我覺得就是羊肉串，用棍子穿起來。
生4：我覺得是兩顆算盤珠子，用根棍子穿起來。
生5：我覺得是用一豎穿過“呂”字。
�。▽W(xué)生依次解開葡萄架上的小秘密。）
師：（課件出示一串閃光的葡萄）咦，還有一串閃光的葡萄，我們來看一看其中藏著什么小秘密？（畫外音：小朋友們，你能認(rèn)讀生字了，可是會寫嗎？）
�。ㄕn件出示：“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”8個生字）小朋友，這就是我們這篇課文中要求會寫的字，請你觀察這些字的字形，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)“串”是獨體字。
生2：我發(fā)現(xiàn)“兔”和“告”是上下結(jié)構(gòu)的字。
生3：我發(fā)現(xiàn)“訴、狐、貍、猴、顆”是左右結(jié)構(gòu)的字。
生4：我發(fā)現(xiàn)“狐、貍、猴”這三個字都帶有“犭”，而且它們和動物有關(guān)系。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，這一課生字中有3個字帶“犭”，那么我們就先來寫帶“犭”的字吧，你認(rèn)為“狐、貍、猴”這3個字中哪個字最難寫？
生1：我覺得“狐”字難寫。
生2：我覺得“猴”字難寫。（大部分小朋友的意見）
師：那我們就先練習(xí)寫“猴”字吧。你認(rèn)為要寫好這個字最關(guān)鍵的是什么？
生1：我覺得應(yīng)該寫好“犭”，不能和“扌”混起來。
生2：我覺得中間那一小豎要去掉，不能寫成時候的“候”。
師：那我們就按這幾位小朋友提示的要點來練一練，寫一寫吧。（教師在視屏展示臺上帶寫）
師：小朋友們，老師寫的這個“猴”字怎么樣？
生1：很漂亮。
生2：很好看。
師：小朋友們，只要大家注意了剛才提到的要領(lǐng)，相信你們比老師寫得更漂亮。
�。▽W(xué)生認(rèn)真練寫，教師把學(xué)生寫好的字拿到視屏展示臺上講評）
師：小朋友們，請你看一看在剩下的生字中，你還覺得哪個最難寫，寫的時候要注意什么？告訴你的同桌，然后一起寫一寫。
�。▽W(xué)生互相交流，然后寫字練習(xí)，最多的練寫了6個不同的生字。）
師：小朋友們真能干，不但能讀準(zhǔn)字音,還能正確地書寫�，F(xiàn)在，老師把這些生字放到句子里，小朋友們能讀嗎？
生：（異口同聲,很自信地）能！
（教師依次出現(xiàn)3個句子，里面集中了本課的生字詞，學(xué)生逐一準(zhǔn)確讀出。）
師：小朋友們能不僅讀字、讀詞，還能讀句子。來，我們來試著讀一讀課文，怎么樣？請同桌的兩個小朋友各自讀一個自然段，發(fā)現(xiàn)同伴讀的時候有困難，幫幫他，如果讀通讀順了，就在課題下畫一個小笑臉獎勵他。
�。▽W(xué)生同桌互相幫助讀課文）
師：小朋友們能互相幫助把課文讀通讀順，老師要獎勵你們一個笑臉。（老師在黑板上畫一個笑臉）通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別聰明能干，現(xiàn)在老師有一個問題想考考大家。請看，這里有一幅圖（出示課文中的一幅插圖），請你找一找課文中哪個自然段描寫這幅圖？
生：（爭先恐后）老師，是第4自然段描寫這幅圖。
師：誰能給大家讀一讀嗎？
�。ㄒ幻麑W(xué)生繪聲繪色地朗讀第4自然段）
師：這段課文中說小猴子迫不及待地爬上葡萄架。誰能說說“迫不及待”是什么意思？
生1：“迫不及待”就是很著急。
生2：“迫不及待”就是一刻也不能等了。
生3：“迫不及待”說明小猴子太想吃到葡萄了。
師：小朋友們說得很好，那你們能把小猴子很著急，一刻也不能等待的樣子讀出來嗎？試一試吧。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)讀，老師指名讀，請學(xué)生評價，然后再讀。）
師：小朋友們，老師這里還有一幅圖，看哪位小朋友能很快地在課文中找出相應(yīng)的自然段。
生：老師，是第7自然段描寫這幅圖。
生：我來讀這個自然段。
師：咦，文中“大口大口地吃”為什么要讀得那么重呀？
生1：因為葡萄太好吃了，小猴子大口大口地吃，吃得很高興呀。
生2：老師，我知道！因為小猴子動了腦筋吃到葡萄，所以吃得很香甜。
生3：老師，我也能讀出小猴子吃得很香甜的樣子。
師：小朋友們說得真好，讀得很棒。（接學(xué)生朗讀的內(nèi)容）是呀，小兔子和小松鼠真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小朋友，你明白嗎？來，在學(xué)習(xí)小組里討論討論，然后告訴它們。
�。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組里熱烈地進行討論。）
生1：我想告訴小兔子和小松鼠，狐貍是自己很想吃葡萄，可就是吃不著，他又不想讓別人吃，就說葡萄是酸的。
生2：小兔子、小松鼠，狐貍是最狡猾的動物，你們可千萬別上當(dāng)，別錯過了這么好吃的葡萄。
生3：小兔子、小松鼠，你們要向小猴子學(xué)習(xí)，遇到問題要多動腦筋，不能光聽別人說，要親自試一試。
生4：狐貍，你太壞了，你不能再騙人了，要不以后沒人理你了。
師：小朋友們說得太好了，這些小動物聽了以后，都會打心眼里感謝你們呢。
結(jié)束語：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通讀順了課文，下節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，還要分角色演一演這個有趣的故事。
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