學年度第二學期情境教育工作計劃

　　一、指導思想

　　以省“十三五”規(guī)劃課題“情境學習理論與實踐研究”為抓手，在前期“情境性語義鏈接與兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實驗研究”研究的基礎上，開展情境學習基本規(guī)律的探索和驗證研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，減輕學生負擔，著力提高教育教學質(zhì)量。

　　二、工作安排

　　1.由課題第一主持人康建華擔任組長，成立情境學習研究課題組，丁壽平具體負責本校情境教育實驗研究的領導工作。

　　2.設立實驗班。設立情境學習實驗班（每個年級至少一個），明確學期研究重點，按學科有側重進行情境學習的實驗研究。

　　3.加強情境學習理論與實踐體系的學習和培訓活動，有計劃地閱讀情境學習的專著及論述。語文學科，著重了解情境教學的操作體系和主要特點，以及情境課程的開發(fā)維度、基本領域和實施方法。閱讀李吉林老師《情境教育三部曲》專著，以及學科情境課程的操作要義、策略等論述，著力構建快樂、高效的課堂。思品學科，圍繞主題性大單元活動，著重了解情境德育的理念和操作體系。數(shù)學學科，圍繞《情境數(shù)學八連冠》一書，著重了解情境數(shù)學的理論與實踐。

　　4.圍繞專題研究。以情境學習研究為中心，制定學科研究計劃，共同推進情境學習實驗研究發(fā)展、提升。

　　5.開展情境主題大單元活動。協(xié)同縣情境教育中心組，共同開展情境教育校際教學研討、展示和觀摩活動。

　　三、逐月安排：

　　二月份

　　1.制定情境學習研究計劃；

　　2.確定實驗班；

　　3.成立課題研究領導組、培訓中心；

　　4. 實驗班老師第一次會議（確定實驗專題，布置讀書任務）。

　　三月份

　　1.“情境性語義鏈接與創(chuàng)造性思維發(fā)展實驗研究”專題匯報；

　　2.開始情境性主題大單元活動的構思和籌劃工作；

　　四月份

　　1.課題研究中期檢查。

　　五月份

　　1.開展情境性主題大單元活動。

　　六月份

　　1.做好研究工作資料的整理；

　　2.開始研究案例的撰寫。

　　七月份

　　1.課題研究學期末檢查；

　　2.評比“十佳案例”。

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