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《要是你在野外迷了路》課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
(學(xué)生自由讀文，教師巡視)
師：王亞楠、杜玉婷，遇到不認(rèn)識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學(xué)習(xí)的孩子呀!
師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準(zhǔn)，你能當(dāng)小老師教大家讀嗎?
生：教學(xué)生讀“針”。
師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準(zhǔn)，(找五個學(xué)生讀)，你們的音發(fā)的真準(zhǔn)。你們能給它找一些好朋友嗎?
生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……?
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑唷?出示卡片后面的詞“指南針”)你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎?
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少!其實(shí)，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2～5自然段，我相信你們一定能準(zhǔn)確地找到答案。
生：有太陽。
師：請把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準(zhǔn)，其他同學(xué)和他找的一樣嗎?
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
三、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：(出示“忠”字)這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準(zhǔn)，誰想來試一試。(找三個學(xué)生讀，全班讀。)你們真棒!你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么?
生1：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點(diǎn)也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細(xì)，好眼力。
生2：“忠”這個字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎?你們寫得真好，能讀出這個詞嗎?(出示詞：忠實(shí)的向?qū)?�！跋�?qū)А笔鞘裁匆馑?
生1：向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。
生2：向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實(shí)”呢?
生1：“忠實(shí)”就是誠實(shí)、老實(shí)的意思。
生2：“忠實(shí)”就是忠心耿耿，別無二心的意思。
師：你說得很準(zhǔn)確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎?
生：我是查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過來解決，這種學(xué)習(xí)方法多好呀!誰還能說說忠實(shí)的……?
生：忠實(shí)的孩子、忠實(shí)的朋友、忠實(shí)的仆人……?
師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當(dāng)個忠實(shí)的向?qū)г俳o大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評價：他讀得準(zhǔn)確、流利，語速也可以，確實(shí)像個忠實(shí)的向?qū)А?/p>
師：你們愿意當(dāng)個“忠實(shí)的向?qū)А苯o大家讀一讀第二節(jié)嗎?
(齊讀)?
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么?
生1：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生2：老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。
師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。(放課件)?
師小結(jié)：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。
師：在學(xué)習(xí)第二節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么?現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學(xué)習(xí)課文的3～5小節(jié)嗎?
生：讀第三小節(jié)。
師：(出示“盞”)注意這個字是翹舌音，誰能讀準(zhǔn)這個字的字音。(找三個學(xué)生讀)�！氨K”是量詞，你能填一填嗎?〔出示一盞( )〕。
生：一盞燈、一盞臺燈。
師：寫這個字應(yīng)注意什么?
生：上面的兩個橫要斜一點(diǎn)，不要寫成撇。
生1：注意上面的點(diǎn)不要漏掉。
生2：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。
師：請你們說說讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補(bǔ)充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結(jié)：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎?(出示“稠”生字卡片)，你讀這個字時要注意什么?
生：這是翹舌音。
師：(找四個學(xué)生讀)你們知道它的反義詞嗎?
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……(出示卡片稠、稀)你會讀嗎?
生：學(xué)生認(rèn)讀。
師：(出示稠)，你發(fā)現(xiàn)這個字有什么構(gòu)字特點(diǎn)?
生：左窄右寬。
生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點(diǎn)。
師：你真是一個細(xì)心的孩子。來!孩子們我們一起來寫一寫。(師范寫，生書空)你們也來寫一個好嗎?(生在田字格中寫)。王光、李又卿是懂得保護(hù)眼睛的孩子。
師：下面請王亞楠這一組繼續(xù)匯報。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶柟鈴?qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實(shí)驗(yàn)，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)
生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘柟庹盏角赖谋泵妫厦娴难┍磺罁踔�，太陽光照不到�?/p>
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩時，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識記生字并學(xué)會運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會辨別方向的知識，對學(xué)會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵性的語言針對性不夠強(qiáng)。
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