《紙船和風(fēng)箏》課堂課程實(shí)錄

　　師：好，小朋友，我看誰最精神。老師說，你覺得老師說得對(duì)，你就鼓掌，說得不對(duì)？

　　師：我是你們的好朋友？

　　鼓掌。

　　師：你是我的好朋友。

　　師：咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。

　　鼓掌。

　　師：是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來了嗎？

　　師：好，做得真好。都放在生字的左角上。

　　師：小朋友，請(qǐng)看大屏幕，這三個(gè)字誰認(rèn)識(shí)。

　　出示：我會(huì)讀。

　　師：都會(huì)讀，那一起來讀讀吧！

　　生齊讀。

　　師：多好聽的聲音啊，誰來讀讀課題。

　　生：紙船和風(fēng)箏。

　　師：你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲。現(xiàn)在打開書，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字；遇到難讀的句子畫下來。

　　生讀。

　　師：剛才這些同學(xué)這些句子有點(diǎn)難讀。誰覺得我會(huì)讀。你來讀。

　　出示：我會(huì)讀。

　　１、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　�。�、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸�！�。

　　３、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　�。础⑦^了幾天，松鼠再也受不了了。

　　師：小組里讀一讀，互相幫助。

　　生讀。

　　師：誰來。

　　扎風(fēng)箏，扎小辮都是這個(gè)扎。

　　師：還有哪句？

　　生：風(fēng)箏。

　　師：這句有誰讀給大家聽聽嗎？好，你來試試吧！

　　生讀。

　　師：最后還有一個(gè)句子，大家一起讀一下吧！

　　生齊讀。

　　師：注意這個(gè)字是平舌音。松鼠。

　　生讀。

　　師：這么多的楓葉都是生字，這么多的生字你是怎么記住的呢，我們先在小組里討論一下，待會(huì)兒告訴大家好不好。

　　生討論。

　　師：好，小朋友我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)好辦法，他來介紹給大家。

　　生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛。

　　生：每天頭上戴草帽。

　　師：哪個(gè)字啊。

　　生：莓。

　　師：真妙啊。還有嗎？

　　生：一個(gè)人很少用口說話。

　　師：什么字？

　　生：吵。

　　師：吵鬧的吵。

　　師：請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，誰來摘果子。摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來。

　　學(xué)生上來摘一個(gè)字卡。

　　領(lǐng)讀扎。

　　生跟讀。

　　師：再讀。

　　生：扎，扎風(fēng)箏的箏。

　　師：看來這個(gè)果子成熟了。再摘一個(gè)。

　　生：吵，吵鬧的吵。

　　指名幾個(gè)同學(xué)跟讀。

　　師：再摘一下。

　　生：壞，壞事的壞。

　　師：一起舉起來老師看一看�？磥磉@個(gè)果子也成熟了，可以放在紙船里了。再來。

　　生：福，幸福的福。

　　師：你很能干。誰再來。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來領(lǐng)讀。

　　師：哎，這棵果樹上只下兩個(gè)大蘋果了，他們?cè)谡f話呢，他們?cè)谡f他們很特殊，你聽見了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：他們都是提手旁。

　　生：他們各種代表一個(gè)動(dòng)作。

　　師：對(duì)，你能做給大家看嗎？

　　生作。

　　師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)。

　　生：都是提手旁都用手來做。

　　師：非常好。咱們班的小朋友多能干呀，一樣說出五種發(fā)現(xiàn)來，這下該成熟了。噢，他們又說話了，不知小朋友們能把提手旁的字寫好啊。大家能寫好嗎？

　　生：能。

　　出示：我會(huì)寫。

　　師：啊，大家看，這個(gè)小朋友寫得多認(rèn)真啊，大家能做到嗎？

　　生寫。

　　師指導(dǎo)。

　　師：我發(fā)現(xiàn)天桃小學(xué)的小朋友寫字的姿勢(shì)都很端正。抓的“爪”大家寫得都不太好，老師來寫一下，大家注意看。

　　師范寫。

　　師：好，小朋友，大家再來寫一下。

　　生寫。

　　師：我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。

　　小組交流展示。

　　師：小朋友，我們的字都寫得很好，他們是不是該成熟了。你們瞧，他們的臉都紅了。你們倆也該上紙船了。咱們收獲了這么多的果子，如果送給小熊，小熊一定會(huì)高興的說──

　　生：祝你幸福。

　　師：我們把這些字放到課文里讀。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：大家看，這時(shí)候小熊是什么樣的表情啊。

　　生：樂。

　　師：這么樂是不是樂壞了。

　　生：是。

　　師：小朋友，那你能不能讀出小熊樂壞了。

　　師：小熊意外的收到了一只紙船，他怎么能不樂壞了呢！小朋友，我們一起來讀讀這一段。

　　生讀：小熊拿起……

　　師：松鼠這時(shí)候是什么表情？

　　生：高興。

　　師：對(duì)了，你看它的嘴都樂得合不攏了。誰來讀讀這一段。

　　生讀。

　　松鼠一把抓住……

　　師：小朋友，下面咱們把幸福和快樂送給小伙伴吧，在小組里讀一讀。把幸福送給他們吧。

　　小組讀。

　　師：小朋友，送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧。挺起腰來，看誰最幸福最快樂，齊讀全文。

　　音樂響起，生齊讀。

　　師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面聽老師來讀課文。

　　師配樂讀：有一天……

　　師：小朋友，你想像老師這樣讀嗎？

　　生：想。

　　師：那就讀吧，邊讀邊體會(huì)你有什么感受？

　　生讀。

　　師：剛才每個(gè)小朋友讀了之后跟老師一樣感受很深，那個(gè)小朋友眼睛濕潤了，你來說一說吧。

　　生：讀到“小溪里……”這我哭了。

　　生：我感到很想哭，很難過，很傷心。

　　師：他讀到這就感到難過了。

　　出示句子：可是有一天，他們……

　　讀詞語：飄蕩

　　飄流

　　師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。

　　生：把飄蕩貼到風(fēng)箏旁邊。把漂流貼到紙船旁邊。

　　師：聽完了，我感覺風(fēng)箏飄起來了，紙船也走起來了�？墒沁@么美的東西，再也看不到了。來讀讀這句。

　　生讀。

　　師：下面我們?cè)僭谛〗M里讀一讀。剛才大家讀得很感動(dòng)，還有想把你的感受讀給大家聽的嗎？

　　生讀。

　　師：你這句話讀得非常好，感情多深哪！還想讀嗎？愿意讀的小朋友咱們一起讀吧。

　　生齊讀。

　　師：讀得多真誠啊，正是因?yàn)橛辛诉@種真誠，這只小小的紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了。多美啊。誰愿意讀給大家聽。

　　多媒體出示畫面。

　　師生配合讀。

　　師：不知不覺大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙……”此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？小朋友，下一節(jié)課我們?cè)僭谡n上交流好不好？