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課堂教學(xué)實(shí)錄：《雨中》
雨中課堂教學(xué)實(shí)錄
課前談話
師：《雨中》是一篇四年級(jí)的課文，但我不相信我們?nèi)昙?jí)的小朋友學(xué)不了四年級(jí)的課文。那第二個(gè)相信自己能學(xué)好的是哪位?
生一下子反應(yīng)不過來。
師：聽懂我的意思了嗎?我就告訴大家要……?
生：自信!
師：對(duì)!我們應(yīng)該自信，也應(yīng)該誠(chéng)實(shí)!
師：想上課的同學(xué)拿出樣子來。
教學(xué)過程：
師：請(qǐng)看屏幕，讀。
(出示：那一筐大蘋果，經(jīng)過了小小的旅行，有回到了姑娘的車上。)
師：文章講誰旅行?今天的第一個(gè)任務(wù)就是請(qǐng)大家在課文中找出三個(gè)字來說明蘋果旅行的過程。
學(xué)生討論，交流。
生：倒、撿、回。
蹦、散、回
師：剛才的答案中哪個(gè)字可以肯定了?
生齊：回。(師板書)
師：倒、散、蹦---最起先應(yīng)該是什么?
生：倒。(師板書)
師：中間的這個(gè)詞我們要把人物挖掘出來，是什么字?
生：撿。(師板書)
師：這三個(gè)詞把蘋果的旅行過程整理出來了。
教生看板書簡(jiǎn)述經(jīng)過。
師：這就是這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。下面我們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，善想的同學(xué)已經(jīng)聽到淅瀝瀝的雨聲了---在拐彎處發(fā)生了這樣一件事，一位姑娘一大筐蘋果掉在了地上，哎，我們是參與這件事的現(xiàn)場(chǎng)觀眾，我也變成了嵊州電視臺(tái)的記者，我們來做現(xiàn)場(chǎng)采訪。
師：你好，小朋友。
生：叔叔好!
師：聽說你們這兒剛發(fā)生了一件動(dòng)人的事，你能給電視機(jī)前的餓觀眾介紹一下嗎?
生：說了事情經(jīng)過。
師：有哪些人?結(jié)果呢?
生：回答。
師：為他鼓掌，第一次采訪成功，這樣的采訪喜歡嗎?(第二次采訪。)
師：小朋友請(qǐng)你說說對(duì)這件事情的看法。
生在答事情經(jīng)過。
師再次強(qiáng)調(diào)談看法。
師：你再次來說說看法，祝你成功!
生回答。
師：聽了你們的想法，我們?cè)賮碜x讀這句話。
誰能自信地站起來?
誰能讀好?想讀的站起來，為你們鼓掌。
師：這筐蘋果經(jīng)過旅行后回到了筐中，在人們的眼中，它變了，讓人覺得閃著亮光，想知道為什么嗎?我們?cè)賮碜鰝�(gè)游戲——尋找光源。蘋果閃著亮光的餓原因很多，會(huì)讀書的小朋友組成小組讀讀，找出原因。
生小組合作。
生：車燈照射。
生：有雨珠。
生：蘋果熟透了。
生：撿蘋果的人的精神在閃光。(每答一個(gè)，教師讓他們?cè)谔O果上畫一道光。)
師：這種精神叫什么?
生：助人為樂。
師：大家還有機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們快速找出人們助人為樂的精神在哪幾段體現(xiàn)?
學(xué)生自己讀課文。
生：在3、4段
師：第三段講誰撿蘋果?第四段講誰?你們喜歡先學(xué)哪段?
生：3。
師：我要考考大家誰最會(huì)讀書，讀下去就能找出會(huì)閃光的句子。
生讀。
生：沒等姑娘說
師：閃光的餓詞語找到了嗎?
生：主動(dòng)。
生：不要著急……不會(huì)少!
師：你為什么找這句?
生：安慰姑娘。
師：叫善解人意。
師指名讀這句。你讀得一閃一閃了，誰能讀得亮晶晶的?
學(xué)生再讀
師：還有其他句子嗎?
生：解下紅領(lǐng)巾，大聲喊到：“——封鎖交通!”
師：為姑娘著急，能不能讀得更著急?
生：再讀。
師：還有其他句子嗎?
生：“……請(qǐng)停停!”
師：你覺得哪個(gè)詞語特別有光彩?這幾個(gè)句子真美，你能讀好嗎?
生：讀。
師：評(píng)：多閃光啊!
師：像她這樣好的同學(xué)還有沒有?站起來讀。
生：很多人站起來讀。
師：真好聽，想不想更好聽?這個(gè)場(chǎng)面多么感人，多么熱鬧，每個(gè)小朋友根據(jù)自己的理解讀一定會(huì)更熱鬧!
生自由讀。
師：引讀后，這是一種什么光芒?
生：助人為樂。師指名寫
師：再看屏幕上的話，能讀出光芒嗎?我為你們的自信而高興。這是精神在閃光，也可能是蘋果熟透了在發(fā)光，也可能是路燈的反射---但最主要是精神，讀書有不同的理解，讓我們美美地根據(jù)自己的體驗(yàn)來讀。