《聲音的變化》的課堂實錄

　　課前談話：用話筒，‘老師們好’你們南寧的土話怎么說？大家一起說。

　　1005：剛才主持人說了，上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）

　　聲音有哪些變化：高低，強(qiáng)弱、長短

　　剛才這位小朋友說，強(qiáng)弱變化，怎么回事？不會說，我們一起試試看：鼓掌，和拍桌子。

　　現(xiàn)在你能說說看看，強(qiáng)弱是怎么回事？

　　1008：強(qiáng)：重、大、響。弱：輕，小。

　　1009：考考你：你能發(fā)兩個音，一個強(qiáng)一個弱。用話筒。哪位小朋友也能能試試看/

　　1010:誰能用動作來試試看。

　　誰能說說看聲音高低是怎么回事？想。

　　誰能說：聲音高就是比較長，低就是很短。

　　如果高的話很尖銳，低的話很沉悶。

　　1012：音樂課，我們用什么來表示/1234567.我們一起試試看。再請一個小組來。

　　1013：老師出示：鋁片琴。不給你們看到。敲了之后：請一位同學(xué)猜猜看，老師是怎么敲？老師這樣敲的12345671。究竟是怎么敲的？從上往下的敲。

　　1015：每組一個鋁片琴。敲一敲——仔細(xì)聽，不影響別人，然后做記錄。

　　1016：每一組派一位小朋友到老師這要一個鋁片琴。每個小朋友都要敲。

　　1017:琴聲開始在課堂中響起。孩子們非常認(rèn)真投入，沒有說話的嘈雜聲，課堂在做研究的氛圍中進(jìn)行著，羨慕喻老師這種無形的感染。

　　老師巡視指導(dǎo)：聲音的高低和它的位置有什么關(guān)系？

　　1020：如果你們觀察好了，也可以把自己帶來的樂器拿出來觀察，看看聲音的高低跟什么有關(guān)？這時有一個小組的女孩子把自己帶來的小提琴拿出來進(jìn)行研究了。我們研究的問題是：聲音的高低跟什么有關(guān)系？

　　師在巡視時，發(fā)現(xiàn)一個孩子記錄的是頻率，問孩子，你這個頻率怎么發(fā)現(xiàn)的？孩子說是書本上看到的。

　　1023：可以研究一下自己的帶來的樂器。老師這也帶來了拆開的口琴，你們只能一個小朋友吹，其他小朋友觀察。（你來吹，我觀察，這個觀察的效果好不好？）

　　1028：你們不會畫，可以這樣簡單畫：師演示，畫出里邊的簧片。

　　1030：簧片，不會寫。不會寫的寫拼音。（到這個時候，我感覺老師有其他相似材料，最好有遞進(jìn)性的材料呈現(xiàn)，或是引發(fā)進(jìn)一步探索的材料提供則更好了）

　　1033：時間差不多了，小朋友們把自己的樂器放抽屜里，把老師給你的樂器送回來，全部放講臺�，F(xiàn)在小組四個人交流一下，1分鐘時間，等一下交流匯報。

　　1035：請同學(xué)上來匯報。

　　我們發(fā)現(xiàn)鋁片越長聲音越高，鋁片越長聲音越低�；善�越長，聲音越低，簧片越短聲音越高。

　　有沒有不同意見：按住兩端

　　還有沒有，再請一位：長短與琴鍵的聲音高低有關(guān)，也與下面的凹下去的高低有關(guān)，跟后面的也有關(guān)系。老師把樂器進(jìn)行演示。

　　1038：我們總結(jié)一下：發(fā)出聲音高的，振動的物體大的還是小的（大的），我們說長短（長的）看一下自己的記錄。

　　粗的高還是細(xì)的高？細(xì)的高。

　　還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？你這個小提琴的，聲音高低跟什么有關(guān)？摁的位置有關(guān)。高的是長的還是短的（學(xué)生說，長的，這時候老師拿了孩子的小提琴，進(jìn)行演示）

　　1041：吹管子：

　　1042：老師這還有一樣?xùn)|西考考你們：這是什么？試管。也可以發(fā)出聲音，老師給你看看。假如老師在里邊加點水，再吹，這時候聲音會怎樣？

　　會低（說說你的想法。因為先前，我們說過，短的低了，加了水，這試管就變短了）

　　再加（會怎樣？

　　越加越高。三個一起比較。用三個試管，吹出“小寶寶要睡覺”。

　　想不先做。

　　200根吸管。你打算怎么做？先畫一畫。

　　畫得好的老師給它發(fā)。

　　1046：老師也做了一個，給你們看看？

　　從低到高，應(yīng)該怎樣？這里頭還以怎么

　　帶回去每個人

　　要說再見了，起立，凳子，說再見，兩種再見法：高低再見法，強(qiáng)弱再見法。

　　1049下課。