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多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用論文
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，由于目前的教學(xué)及認(rèn)識(shí)的局限，大部分學(xué)生很難對(duì)自身的聲音及發(fā)聲器官有正確客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，因此，提高聲樂(lè)水平也就非常困難。然而，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在一定程度上有效解決了這些問(wèn)題，很多高職院校也紛紛引進(jìn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，使他們對(duì)自己的聲音有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和直觀(guān)的了解，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了高職聲樂(lè)教學(xué)的效率。
一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的概念和優(yōu)勢(shì)
目前，關(guān)于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的定義，學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法，大概指的是：現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種兼具趣味性和實(shí)用性的、走在科技前沿的一種高新技術(shù)，它主要有技術(shù)實(shí)時(shí)、交互、集成和數(shù)字化信息載體多樣化等優(yōu)勢(shì)。正是因?yàn)樗腥绱酥嗟膬?yōu)勢(shì)，各大高校紛紛選擇將它引進(jìn)當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中，目的就是推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
二、我國(guó)高職聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
在目前的聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生看不到老師的聲帶，對(duì)聲音沒(méi)有完全的把握，這就造成了學(xué)習(xí)和理解的難度，而教師通常也毫無(wú)辦法，因?yàn)槿说陌l(fā)聲器官本身就具有看不見(jiàn)的性質(zhì)，這也是聲樂(lè)教學(xué)面臨的一大難題。在當(dāng)前的課堂上，教師為了提高教學(xué)效果，采用反復(fù)與學(xué)生教授、發(fā)聲的方式，但是收效甚微，而且還非常浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法解決根本問(wèn)題。同時(shí)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，教師很難做到一對(duì)一的講授，而且學(xué)生之間的個(gè)體差異也非常大，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。
三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用
�。ㄒ唬┯行岣咦陨韺�(duì)聲音的判斷能力
高職院校的學(xué)生基本上都來(lái)自中等學(xué)校，對(duì)于聲樂(lè)的掌握并不是很好，可以說(shuō)總體偏下，因此，不少學(xué)生根本就無(wú)法理解聲樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，甚至不能分清聲音是否正確。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提高，及時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)方法，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。這種方式很普遍，主要是通過(guò)Audition等軟件的錄音功能，首先讓學(xué)生對(duì)自己的聲音有一個(gè)清晰且客觀(guān)的判斷，從而通過(guò)反復(fù)聽(tīng)自己的聲音來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)，還能根據(jù)軟件的提醒，判斷自己的聲音是否到位。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)聽(tīng)錄音的方式，更加直觀(guān)清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。總而言之，這種方式是非常實(shí)用的，不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己的聲音有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，還能有效提高學(xué)生辨別聲音的能力，從而提高聲樂(lè)基礎(chǔ)技能。
�。ǘ┯欣趯W(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏感的增強(qiáng)
在我國(guó)，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)和樂(lè)感相對(duì)較差，對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏往往很難把握，使他們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中遇到了很多困難。對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中，已經(jīng)認(rèn)清了這種現(xiàn)象，并結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，采取了一系列的措施，通過(guò)在教學(xué)中使用MIDI技術(shù)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，使學(xué)生能夠更好地表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵。過(guò)去，高職院校的教師通常使用鋼琴、磁帶、黑板等方式來(lái)上課，教師的功能主要是伴奏、講授，課堂相對(duì)較為枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生很難掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏感。為了有效改變這種現(xiàn)狀，高職教師應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，在教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，提前制作鋼琴?gòu)椬嗲�，被配上較為流行的樂(lè)器，目的是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生感受到聲樂(lè)課的樂(lè)趣，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。一旦學(xué)生喜歡上了聲樂(lè)課，基礎(chǔ)知識(shí)的提高就非常快。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種模式不僅解放了教師，而且還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，督促其改正，有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。我們要明白，雖然現(xiàn)代多媒體技術(shù)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體技術(shù)只是一種手段，對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的教唱法、歌曲示范法等精華，我們還是應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)，在充分掌握聲樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)水平。
當(dāng)然，在現(xiàn)代聲樂(lè)課堂中，引進(jìn)多媒體技術(shù)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如教師多媒體技術(shù)的水平、學(xué)校如何平衡經(jīng)費(fèi)等。但是，為了能夠提高高職院校學(xué)生的聲樂(lè)水平，教師要克服一切困難，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生服務(wù)。教師要有充分的信心，這些高新技術(shù)一定會(huì)被廣泛應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)中，推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、觀(guān)念、手段、方法的進(jìn)一步革新，最終使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣得到根本性的提高。
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