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《克與千克》優(yōu)秀課堂實錄
教學內(nèi)容：人民版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級數(shù)學下冊教材85—86頁；
教學目標：1、使學生認識重量單位千克、克。
2、在具體生活情境中感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活引出重量單位，讓學生認識到重量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學就在我們身邊。
教學重點：
1、掌握重量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
1、建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
2、培育學生的實踐能力和實際操作能力。
教具準備：商店買來的標有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黃豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。
教學過程：一、創(chuàng)設情境，引人新知
師：同學們，你們喜歡喝汽水嗎？
生：喜歡
師：那好，今天樊老師就有一個特殊的任務，如果你能夠完成，老師就獎勵你10包糖果。如果你不能夠完成，那你就得給我10包糖果。任務就是在10分鐘內(nèi)1人喝10千克重的汽水，你們敢不敢試�。�
生：敢！
師：看來這汽水，糖果太誘人了。顯然大家還不知道10千克有多少，那老師告訴你們吧，10千克的汽水就相當于我講桌上放的這一桶水這么多，你們還敢試嗎？（出示一滿桶水）
生：不敢了！
師：那好。我們今天就來學習重量單位。
二、授新
1、觀察、操作領悟新知
師：現(xiàn)在請同學們觀察自己課桌上的東西，用手捻一捻，根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗，估計一下他們有多重？（學生分組討論）（學生課桌上出示一些食品或標有重量的物體）學生討論后，匯報結果
生：一瓶膠水大約2兩一包夾心餅干大約半斤
一支牙膏大約1兩多一袋鹽1斤重
一個果凍重150克、、、、、、
�。ó斢腥苏f出克或千克時，教師應給予表揚，他真聰明，已經(jīng)知道了克（千克）這個單位。）
師：好了，同學們說了這么多，你們真聰明。我想你們在家里一定是爸爸**的好幫手吧！現(xiàn)在大家再觀察包裝袋，袋上標有了這個物體的重量，大家一起找一找好不好��？（學生觀察后匯報結果）
師：你們真聰明。我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂晳T用斤或兩作重量單位，可是為了方便，我們國際上就給重量規(guī)定了新的單位。（板書：克）
2、認識“克”與“千克”
師：同學們，現(xiàn)在觀察你們課桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？
生：大約1克重。
師：真聰明！老師告訴你們吧，它就是1克重�，F(xiàn)在用手掂一掂,,感知1克有多重�。▽W生動手操作，教師到各小組去指導）
剛才你們已經(jīng)感知了1克的重量，現(xiàn)在看看你們桌子上的小豆子，大約幾個有1克？
（學生動手操作，用手掂一掂）
師：現(xiàn)在老師要問你們一個問題：你們猜一猜，我左手的小石頭重還是你們捻的這1克小豆子重？（學生討論后,自由發(fā)言）
最后教師要強調(diào)：1克的小石子和1克的小豆子一樣重，只是體積不一樣。
師：（出示糖果）現(xiàn)在老師手上有包糖果，里面有9顆糖果，共重18克，那你們告訴老師，每一個糖果有多重？（復習前面的除法）
現(xiàn)在看看你們桌上的鹽，觀察一下，一袋有多重？
生：500克
師：那兩袋呢？
生：1000克。
師：對了，兩袋有1000克，可是如果有更多的鹽，那我們用克是不是數(shù)字很大啊？也就不方便計算？
生：是。
師：那今天老師就在告訴你們一個新的重量單位----千克（板書）
1000個1克就是1千克，所以1千克=1000克（板書，并齊讀1000克=1千克）
現(xiàn)在大家分別用手再掂一掂,這兩袋鹽，也就是1千克，看看1千克有多重？
比一比：1克和1千克誰重？
老師再問你們一個問題：什么時候用克比較好，什么時候用千克比較好？（學生自由討論發(fā)言后，教師總結）
師：一般說來，我們稱重的物體用千克，輕的物體用克。
那你們想一想我們?nèi)粘Ｉ钪�，那些用克？那些用千克�?/p>
�。▽W生討論并發(fā)言。教師在學生說了后，可補充并舉例說明，為課后作業(yè)打基礎）
3、游戲
左邊一位小朋友手拿“克”，右邊小朋友手拿“千克”，請幾位小朋友上來，聽老師說題，學生自己選擇該站在哪一邊。例如：
師：一個蘋果重150（）學生馬上選擇該站在哪一邊。
教師也可出示實物。
三、鞏固練習。
1、判斷。
�。�1）、1千克鐵比1千克棉花重。（）
�。�2）、小明體重30克。（）
（3）、一袋面粉重35千克。（）
�。�4）、一頭大象重500克。（）
教學反思：
“克與千克”是人民版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級數(shù)學下冊的教學內(nèi)容。在學習時，學生由于沒有基礎，為了使學生能夠很好的接受，我精心設計了教學內(nèi)容，現(xiàn)從以下三個方面來談談：
1、與生活相聯(lián)系
我在設計教學時從學生的實際情況出發(fā)，拋棄了傳統(tǒng)教師講，學生聽的教學模式，將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生課堂實踐的活動中。例如：在教學內(nèi)容引入時，我選擇了“喝汽水”這個引子，學生不知道10千克的汽水有多少，表示愿意嘗試，可當知道了講桌上放的一桶水就相當于10千克水時，才明白原來10千克這么多��！讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，明確學生的學習目的，激發(fā)學生投入到對知識的追求和探索中去，這樣學起來就很輕松了。
2、小組合作探究學習
在教學中，讓學生分組自己動手去捻一捻、掂一掂,等活動中，讓學生自主探索，我想這樣可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛，改變一下單調(diào)的學習方式，為學生學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。
3、教具直觀、形象
在課堂上我選擇了農(nóng)村孩子最常見的東西作為教具。例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
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