七年級(jí)語文考試要點(diǎn)
七年級(jí)語文考試要點(diǎn)
一、 積累與語言運(yùn)用
1、 生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。
2、 古詩：（1）課外古詩詞（p231-240，共十首）；（2）課內(nèi)（木蘭詩）；（3）《房
兵曹胡馬》（p228）（四種形式：上下句、理解型、運(yùn)用型、積累型默寫）
3、 現(xiàn)代詩：（1）第四課（兩首）；（2）《黃河頌》；（3）《老馬》（p229）
4、 語言運(yùn)用：朗讀重音（p165）
5、課外積累：（1）名著導(dǎo)讀：《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》。（了解作家、國別、主要內(nèi)容、主題思想、作品地位影響評(píng)價(jià)）；（2）書法：唐代四大書法家、顏體書法特征（p273）；（3）漢語詞類表：實(shí)詞（p280-281）：（4）實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：《黃河母親河》、《戲曲大舞臺(tái)》、《探險(xiǎn)》、《馬的世界》。
二、 文言文閱讀
1、 課內(nèi)文言文閱讀；《孫權(quán)勸學(xué)》、《口技》、《傷仲永》、《夸父逐日》、《兩小
兒辯日》、《狼》。
2、 文言文知識(shí)概講：（1）實(shí)詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用；（2）虛
詞：之、其、而等；（3）句子：省略句；（4）翻譯：增刪調(diào)留；（5）節(jié)奏：不劃破句子。
3、 把握文章主題思想，找到精彩或含蓄、深刻之處。
4、 善于評(píng)價(jià)、議論、聯(lián)想，創(chuàng)造性的閱讀。
三、現(xiàn)代文閱讀。
第一單元：1、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注；2、記錄自己的閱讀體驗(yàn)，要把生活體驗(yàn)與閱讀結(jié)合起來； 3、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
1、《從百草園到三味書屋》：（1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景；（2）夾敘夾議的寫法。
2、《爸爸的花兒落了》：（1）前后照應(yīng)，運(yùn)用伏筆；（2）插敘的運(yùn)用；（3）平淡的敘事之中飽含深情。
3、《丑小鴨》：（1）童話文體，象征手法；（2）哲理性強(qiáng)，富教育意味。
5、《傷仲永》：（1）敘事說理，敘議結(jié)合；（2）先揚(yáng)后抑，對(duì)比手法；（3）語言深刻，多富意味。
第二單元；1、了解歷史知識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化；2、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。
6、《黃河頌》：（1）抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)意味；（2）領(lǐng)會(huì)詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學(xué)會(huì)讀現(xiàn)代詩。
7、《最后一課》：（1）人物塑造方法：外表——內(nèi)心品質(zhì)、思想感情；（2）品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美；（3）細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。
8、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》：（1）飽含哲理的語言，意味深長；（2）比喻手法與說理相結(jié)合；（3）層層推進(jìn)，水到渠成，以理服人。
10、《木蘭詩》：敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
第三單元：1、體會(huì)名篇課文的語言特色；2、體會(huì)名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。
11、《鄧稼先》：（1）詩文的作用；（2）議的手法。
12、《聞一多先生的說和做》：（1）過渡段的作用；（2）描寫在敘述中的作用。
13、《音樂巨人貝多芬》：（1）肖像描寫語言描寫對(duì)人物描寫的作用。
15、《孫權(quán)勸學(xué)》：（1）人物的性格；（2）語言描寫對(duì)人物心理的體現(xiàn)。
第四單元：1、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；2、結(jié)合體驗(yàn)感悟理解作品中人生哲理；3、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實(shí)寫相結(jié)合。
16、《社戲》：（1）融情入景；對(duì)比手法；用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
17、《安塞腰鼓》：（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；（2）動(dòng)與靜、虛與實(shí)、有聲與無聲、正面與側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；（3）陽剛之美，生機(jī)蓬勃，對(duì)明天的憧憬；（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。
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