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《平行四邊形》課堂實(shí)錄片斷及點(diǎn)評(píng)
〖課堂實(shí)錄片斷
教具準(zhǔn)備：
課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點(diǎn)子圖。
（一）鋪墊復(fù)習(xí)
�。ㄍ队俺鍪鞠聢D。）
師：這四個(gè)圖形中，邊數(shù)不同的圖形是幾號(hào)？
生：這四個(gè)圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號(hào)，因?yàn)樗挥?條邊，而①③④號(hào)圖形都有4條邊。
師：這四個(gè)圖形你們都認(rèn)識(shí)嗎？
生：①號(hào)是正方形，②號(hào)是三角形，③號(hào)是長(zhǎng)方形，④號(hào)圖形不認(rèn)識(shí)。
師：你們想不想去認(rèn)識(shí)④號(hào)圖形呀？
生：想。
師：要想認(rèn)識(shí)它呀，得先變個(gè)魔術(shù)！
（評(píng)析通過(guò)不同圖形的分類，為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。）
（二）激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？
生：看過(guò)。
師：在認(rèn)識(shí)④號(hào)圖形之前，我們先來(lái)變個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)紙袋，看一看里面有什么。
生：里面有6根硬紙條和4個(gè)圖釘。
師：下面請(qǐng)小組合作用硬紙條和圖釘圍一個(gè)長(zhǎng)方形。
�。ㄉ〗M合作操作。匯報(bào)。）
師：圍一個(gè)長(zhǎng)方形，用了幾根硬紙條？
生：4根。
師：這4根硬紙條有什么特點(diǎn)？
生：這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長(zhǎng)的。
師：為什么每2根硬紙條一樣長(zhǎng)呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形有四條邊，它的對(duì)邊都相等。
師：嗯，你對(duì)長(zhǎng)方形可真熟悉！
師：下面我們要開(kāi)始變魔術(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們推一推，拉一拉，看看圖形有什么變化。（任選兩個(gè)組變的圖形放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生觀察。）這還是長(zhǎng)方形嗎？
生：不是。
師：是正方形嗎？
生：也不是。
師：那這個(gè)圖形和剛剛那個(gè)④號(hào)圖形有什么聯(lián)系嗎？
生：真奇妙！這個(gè)長(zhǎng)方形變的圖形和剛剛那個(gè)④號(hào)圖形的形狀是一模一樣的。 對(duì)，這是一種新的圖形，在日常生活中我們常常見(jiàn)到這種圖形。
�。ㄔu(píng)析充分運(yùn)用兒童好奇的心理特點(diǎn)，通過(guò)變魔術(shù)，既能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又點(diǎn)明了本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。）
（三）探究新知
1、學(xué)習(xí)平行四邊形的名稱
師：請(qǐng)看大屏幕。
�。ㄕn件顯示實(shí)物中抽象出的平行四邊形。）
師：你能找出新圖形與長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)嗎？
生：它和長(zhǎng)方形與正方形一樣也有4條邊、4個(gè)角，也是四邊形。
師：那你們想不想知道這個(gè)新圖形的名稱呀？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本72頁(yè)，自己看。這個(gè)新圖形的名稱是——平行四邊形。
（師板書(shū)課題：平行四邊形。）
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)平行四邊形？
生：我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見(jiàn)過(guò)平行四邊形。
師：你們觀察得真仔細(xì)。
〖編者點(diǎn)評(píng)
操作并且將操作與思考相結(jié)合對(duì)于認(rèn)識(shí)圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學(xué)生“變魔術(shù)”上，而且鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)，這一點(diǎn)是值得借鑒的。
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