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《平行四邊形》課堂實(shí)錄片斷及點(diǎn)評(píng)
〖課堂實(shí)錄片斷
教具準(zhǔn)備:
課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點(diǎn)子圖。
(一)鋪墊復(fù)習(xí)
。ㄍ队俺鍪鞠聢D。)
師:這四個(gè)圖形中,邊數(shù)不同的圖形是幾號(hào)?
生:這四個(gè)圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號(hào),因?yàn)樗挥?條邊,而①③④號(hào)圖形都有4條邊。
師:這四個(gè)圖形你們都認(rèn)識(shí)嗎?
生:①號(hào)是正方形,②號(hào)是三角形,③號(hào)是長(zhǎng)方形,④號(hào)圖形不認(rèn)識(shí)。
師:你們想不想去認(rèn)識(shí)④號(hào)圖形呀?
生:想。
師:要想認(rèn)識(shí)它呀,得先變個(gè)魔術(shù)!
(評(píng)析通過(guò)不同圖形的分類,為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。)
(二)激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?
生:看過(guò)。
師:在認(rèn)識(shí)④號(hào)圖形之前,我們先來(lái)變個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)紙袋,看一看里面有什么。
生:里面有6根硬紙條和4個(gè)圖釘。
師:下面請(qǐng)小組合作用硬紙條和圖釘圍一個(gè)長(zhǎng)方形。
。ㄉ〗M合作操作。匯報(bào)。)
師:圍一個(gè)長(zhǎng)方形,用了幾根硬紙條?
生:4根。
師:這4根硬紙條有什么特點(diǎn)?
生:這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長(zhǎng)的。
師:為什么每2根硬紙條一樣長(zhǎng)呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有四條邊,它的對(duì)邊都相等。
師:嗯,你對(duì)長(zhǎng)方形可真熟悉!
師:下面我們要開(kāi)始變魔術(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們推一推,拉一拉,看看圖形有什么變化。(任選兩個(gè)組變的圖形放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)學(xué)生觀察。)這還是長(zhǎng)方形嗎?
生:不是。
師:是正方形嗎?
生:也不是。
師:那這個(gè)圖形和剛剛那個(gè)④號(hào)圖形有什么聯(lián)系嗎?
生:真奇妙!這個(gè)長(zhǎng)方形變的圖形和剛剛那個(gè)④號(hào)圖形的形狀是一模一樣的。 對(duì),這是一種新的圖形,在日常生活中我們常常見(jiàn)到這種圖形。
。ㄔu(píng)析充分運(yùn)用兒童好奇的心理特點(diǎn),通過(guò)變魔術(shù),既能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,又點(diǎn)明了本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。)
(三)探究新知
1、學(xué)習(xí)平行四邊形的名稱
師:請(qǐng)看大屏幕。
。ㄕn件顯示實(shí)物中抽象出的平行四邊形。)
師:你能找出新圖形與長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)嗎?
生:它和長(zhǎng)方形與正方形一樣也有4條邊、4個(gè)角,也是四邊形。
師:那你們想不想知道這個(gè)新圖形的名稱呀?
生:想。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本72頁(yè),自己看。這個(gè)新圖形的名稱是——平行四邊形。
(師板書(shū)課題:平行四邊形。)
2、說(shuō)一說(shuō)
師:你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)平行四邊形?
生:我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見(jiàn)過(guò)平行四邊形。
師:你們觀察得真仔細(xì)。
〖編者點(diǎn)評(píng)
操作并且將操作與思考相結(jié)合對(duì)于認(rèn)識(shí)圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學(xué)生“變魔術(shù)”上,而且鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn),這一點(diǎn)是值得借鑒的。
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