九年級英語上冊第三單元考試反思

　　最近，我們對第三單元進(jìn)行了單元檢測，批卷時我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生只做了幾道題，整張試卷幾乎等于是空白，且不說其答對率，全對的話也就得個位數(shù)，連有視力障礙的于志超都比他做的多。看他平時雖然不算努力，但課堂上回答問題的表現(xiàn)還行，到底是什么原因致使他只做了寥寥幾道題呢？

　　課間空，我找他了解情況，“我不想學(xué)了”、“考上學(xué)又怎樣，照樣找不到工作，還不如打工的！”......他直截了當(dāng)?shù)牡莱隽怂�的心聲。�?jīng)過我一番苦口婆心的開導(dǎo)，他好像是轉(zhuǎn)變了態(tài)度，重拾起了信心。但這一番談話能在他心里起作用多久？它的功效會大于社會現(xiàn)實(shí)對他的影響嗎？

　　一番談話后，我情不自禁的想：如果我現(xiàn)在也是一名十幾歲的初中生，我的學(xué)習(xí)勁頭是否還會像當(dāng)年那么大？當(dāng)我看到身邊的有些大哥、大姐大學(xué)畢業(yè)后找不到工作時，我求學(xué)的信念是否還會那么堅定？以前我的老師們給我們灌輸?shù)膸缀醵际恰翱忌蠈W(xué)就會有鐵飯碗”的思想，其實(shí)這在那時還算是“客觀真理”，也正是這句話給了我不斷的求學(xué)動力�，F(xiàn)在我們?nèi)羰窃倌眠@句話教育我們的學(xué)生，恐怕他們會嗤之以鼻，這句話直面社會現(xiàn)實(shí)已經(jīng)變得蒼白無力。

　　現(xiàn)在，我們教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行怎樣的思想教育，才能在他們心底種下不滅的求知欲？

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