九年級英語上冊第三單元考試反思

　　最近，我們對第三單元進行了單元檢測，批卷時我發(fā)現(xiàn)有個學生只做了幾道題，整張試卷幾乎等于是空白，且不說其答對率，全對的話也就得個位數(shù)，連有視力障礙的于志超都比他做的多�？此�平時雖然不算努力，但課堂上回答問題的表現(xiàn)還行，到底是什么原因致使他只做了寥寥幾道題呢？

　　課間空，我找他了解情況，“我不想學了”、“考上學又怎樣，照樣找不到工作，還不如打工的！”......他直截了當?shù)牡莱隽怂�的心聲。經過我一番苦口婆心的開導，他好像是轉變了態(tài)度，重拾起了信心。但這一番談話能在他心里起作用多久？它的功效會大于社會現(xiàn)實對他的影響嗎？

　　一番談話后，我情不自禁的想：如果我現(xiàn)在也是一名十幾歲的初中生，我的學習勁頭是否還會像當年那么大？當我看到身邊的有些大哥、大姐大學畢業(yè)后找不到工作時，我求學的信念是否還會那么堅定？以前我的老師們給我們灌輸?shù)膸缀醵际恰翱忌蠈W就會有鐵飯碗”的思想，其實這在那時還算是“客觀真理”，也正是這句話給了我不斷的求學動力�，F(xiàn)在我們若是再拿這句話教育我們的學生，恐怕他們會嗤之以鼻，這句話直面社會現(xiàn)實已經變得蒼白無力。

　　現(xiàn)在，我們教師應該對學生進行怎樣的思想教育，才能在他們心底種下不滅的求知欲？

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