日常教育教學(xué)管理課題研究

　　本學(xué)期教科研工作緊緊圍繞幼教中心及上級業(yè)務(wù)部門的工作思路和重點，遵循研究、引領(lǐng)的教科研原則。從前階段的制度規(guī)范、統(tǒng)一思想到本學(xué)期日常教育教學(xué)管理的常抓不懈、注重細節(jié)，有效促進幼兒全面、和諧發(fā)展。

　　1.完善“流動小紅旗”特色管理。

　　為了進一步鞏固創(chuàng)建中常規(guī)管理的初步成果，本學(xué)期我們繼續(xù)完善此項特色工作，力求關(guān)注細節(jié)、關(guān)注實效。通過部分教師座談聽取、收集多方意見，最終由園部修改、匯總，形成新的評比細則。

　　新的評比細則一方面調(diào)整、細化了在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面我園幼兒存在的重點問題、普遍問題、突出問題，著重在游戲常規(guī)、傾聽習(xí)慣方面進一步完善;另一方面將一些常規(guī)教學(xué)工作也補充至“愛學(xué)習(xí)”的評比細則中，如：自然角常態(tài)化管理;主題墻飾主動、多元參與、各類幼兒作品展示等。

　　一學(xué)期以來，通過隨機檢查、集中頒獎、獲獎教師與幼兒代表經(jīng)驗介紹，我們充分感受到“流動小紅旗”的魅力：孩子們在禮貌、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面，尤其是傾聽習(xí)慣、教學(xué)活動中專注程度都有了較大進步。

　　“流動小紅旗”促進幼兒的真實發(fā)展，也提示教師能關(guān)注常態(tài)教學(xué)。

　　2.加強課程審議指導(dǎo)工作。

　　課程審議工作是保證課程優(yōu)質(zhì)化實施的重要環(huán)節(jié)。

　　因此，本學(xué)期一方面我們堅持貫徹已經(jīng)建立的初級審議制度，另一方面嘗試利用這一載體有效提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力。

　　具體做法是：在每周一次集中課程審議中，首先鼓勵每位教師分享教學(xué)經(jīng)驗、質(zhì)疑教學(xué)困惑;其次充分發(fā)揮審議組長引領(lǐng)作用，通過收集問題、梳理并引發(fā)對某一個問題進行組際研討。

　　審議中，我們感受到教師課程意識的轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容不再是按部就班，而是求得更適宜本班幼兒發(fā)展的策略?游戲主題不再拘泥于教材提示，而是拓寬至生活大課堂，實現(xiàn)課程生活化實施?在注重課程創(chuàng)新性、適宜性的同時，也能關(guān)注到課程實施的科學(xué)性、系統(tǒng)性問題……老師們常常針對一個教學(xué)現(xiàn)象、一種幼兒行為表現(xiàn)，一種教學(xué)方式、一種評價途徑展開激烈研討，由教學(xué)小細節(jié)引發(fā)教育觀念大思考，促進了全體教師課程觀、兒童觀、教育觀的提升。

【日常教育教學(xué)管理課題研究】相關(guān)文章：

教育研究課題報告01-25

小學(xué)教育課題研究計劃12-02

基礎(chǔ)教育小課題研究匯報06-28

教育課題研究自我鑒定11-21

教育課題研究開題報告范文06-26

課題研究總結(jié)04-05

家庭教育的問題課題研究開題報告06-26

課題研究報告研究結(jié)論06-27

課題研究階段總結(jié)07-01

課題研究報告06-26