《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》學案設(shè)計

　　《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教學設(shè)計

　　一、教材分析

　　《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》是蘇教版必修三“文明的對話”專題“審視傳統(tǒng)”板塊中的一課。“文明的對話”專題旨在探究多元文化間的碰撞、沖突、交流、融合，本文讓學生加深對傳統(tǒng)的認識，是實現(xiàn)與異質(zhì)文明交流的前提，為下面兩個板塊的學習奠定了基礎(chǔ)。本文在《審視傳統(tǒng)》這一板塊中，是一篇學術(shù)論文，也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語言闡述了傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)二者的概念和相互關(guān)系，提出了文化傳統(tǒng)的兩重屬性，指出應該怎樣正確對待傳統(tǒng)與文明對話。

　　二、教學對象分析

　　如今，信息傳播迅捷，學生對當下傳統(tǒng)與文化的碰撞新聞和事件都有所了解。基于快餐式的閱讀和吸收，學生并未對此種現(xiàn)象進行深入思考和理性反思。也正是有了這種積蓄和期待，本文提供的觀點和方法將激發(fā)學生思維的火花，綻放出理性的光彩。另外，學生已經(jīng)學習過《勸學》《師說》兩篇經(jīng)典議論文，對議論文的基本寫作規(guī)范和論證方法有了初步的認識。

　　三、教師自我分析

　　教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力較強；善于設(shè)疑激發(fā)，引領(lǐng)深度思考，能熟練運用多媒體技術(shù)，鼓勵自主探索，尋求整合點，凸顯教學媒體最優(yōu)化。在教學時要想避免枯燥，可利用文章的語言特色來誘發(fā)學生的興趣，在把握課文思路的基礎(chǔ)上，采用問題探討的方式研讀課文，注意探討問題時應注重思路、突出重點。學習本文，不僅要完成文本研讀，更要借鑒文章的寫作技巧。

　　四、教學環(huán)境分析

　　徐州為兩漢文化發(fā)源地，是漢學淵藪。學生生活其中備受熏染，教師自覺反思，已有心得。再結(jié)合學校多媒體和相關(guān)實物全方位進行探究交流。

　　五、教學目標

　　1、知識目標

　　了解傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的內(nèi)涵。

　　2、能力目標

　　學習本文比喻論證和正反論證的方法，提高議論文閱讀和寫作能力。

　　3、情感目標

　　正確對待傳統(tǒng)，弘揚民族精神。

　　六、教學重點與難點

　　教學重點：

　　理解傳統(tǒng)、傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等概念的含義、特性，并引導學生正確對待傳統(tǒng)和文明對話。 教學難點：

　　學習本文比喻論證和正反論證等論證方法，提高議論文閱讀和寫作能力。

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