人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前透視

　　《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文寫(xiě)了四個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。

　　畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：貝、原等6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛(ài)鄉(xiāng)之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（

　�。┑募亦l(xiāng)，板題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）

　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉(xiāng)，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些

　　什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讀課文。

　�。�激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）

　　1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式

　　讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

　　（發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。）

　　匯報(bào)（匯報(bào)識(shí)字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測(cè)，互助學(xué)習(xí)。

　�。ㄗR(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽(tīng)。

　　2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。

　　3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文感情進(jìn)行朗讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的四個(gè)生字。貝、原、男、愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。

　　2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

　　3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入（讀文引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

　　以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。

　　討論（讀書(shū)交流，引導(dǎo)個(gè)性體驗(yàn)。）

　　1、你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。

　　2、讀書(shū)討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美�？梢岳�用搜集的圖片資料進(jìn)行說(shuō)明。

　　（在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）

　　欣賞（交流體驗(yàn)，感情朗讀。）

　　1、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　2、在全班的范圍內(nèi)交流讀書(shū)的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。

　　3、試著把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。

　�。ㄒ宰x為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。）

　　擴(kuò)展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）

　　1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？把學(xué)生引向畫(huà)自己的家鄉(xiāng)的活動(dòng)。

　　2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象構(gòu)思，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

　　3、結(jié)合著自己的畫(huà)，當(dāng)個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉(xiāng)介紹給大家。

　�。ㄔ诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。）

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的蝦、跑，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)上的注意事項(xiàng)。

　　2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　（分課時(shí)安排寫(xiě)字，有效地分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　平坦：（多指地勢(shì)）沒(méi)有高低凸凹。

　　寬廣：面積或范圍大。

　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。

　　山區(qū)：多山的地區(qū)。

　　草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木。

　　城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，通常是周?chē)�地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。