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《浙江旅游》 教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析
1、教材的地位與作用
《浙江旅游》是浙江教育出版社義務(wù)教育實驗教科書《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法，通過網(wǎng)絡(luò)基本技能介紹，讓學(xué)生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為最終利用信息進行實際應(yīng)用做好準備。
2、教學(xué)目標
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固前幾課學(xué)過的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法，并讓學(xué)生學(xué)會資料分類的方法。
�、诜椒ㄅc過程：通過任務(wù)驅(qū)動和自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生借助計算機及其他科技手段獲取和處理信息的意識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實際問題的能力和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及探索能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊意識和協(xié)作能力。
3、重難點及突破
根據(jù)本課內(nèi)容，我認為教學(xué)的重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.
教學(xué)的難點:保存整個網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學(xué)生來說都不是什么難點，而網(wǎng)頁或圖片保存的位置，是很多學(xué)生容易產(chǎn)生問題所在——很多學(xué)生保存好了網(wǎng)頁或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁或圖片在什么地方了。這與學(xué)生對資源管理器的了解和認識程度有密切的關(guān)系。
二、 學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，包括信息的搜索，網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運用信息技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習(xí)慣。
三、 教學(xué)方法與手段
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
四、教學(xué)過程：
一、運用舊知，解決問題
由于信息課課時少，學(xué)生遺忘速度快，所以我在課前先引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以操作為主，讓學(xué)生獨立或討論完成。
練習(xí)：到網(wǎng)上去查找資料。談?wù)劊涸谡憬?nèi)有哪些有名的旅游景點？關(guān)于旅游的網(wǎng)站有那些？
讓學(xué)生利用搜索引擎在因特網(wǎng)上查找答案，和其他同學(xué)討論，回答這兩個問題,我給出2個參考的搜索引擎網(wǎng)址。
參考網(wǎng)站：百度 : www.baidu.com
google: www.google.com
二、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放西湖影片導(dǎo)入，提問：同學(xué)們，影片里展示的是浙江哪個風(fēng)景區(qū)？在學(xué)生回答西湖時，教師接而請個別去過西湖的學(xué)生談?wù)勎骱木包c。（設(shè)計意圖：選擇學(xué)生熟悉的西湖為切入點，化繁為簡，變難為易，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
三、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
假設(shè)老師想利用這個周末的時間去旅游，又不想去的很遠，就在浙江范圍內(nèi)，這樣時間就比較寬裕，但是想不好去那個旅游點，想讓同學(xué)們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方，給老師一個建議。被采納建議的學(xué)生可以得“好幫手”稱號。（這樣設(shè)計意圖：就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)實際生活化，競爭當參謀，有助于增強學(xué)生的競爭意識。）
然后進一步設(shè)問：學(xué)生光嘴上說老師記不下來，要求學(xué)生將找到的有關(guān)這個旅游點的網(wǎng)頁以及有關(guān)的圖片保存下來，該如何做？進而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準備好的網(wǎng)頁課件，上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法，以及保存時保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的方法說明）（這樣設(shè)計意圖：將本課的教學(xué)內(nèi)容和注意的事項一網(wǎng)頁的形式列出，一可以防止學(xué)生操作的時候忘記，可以隨時去參閱，二可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)可以解決學(xué)生差異……）。
四、及時輔導(dǎo)，相機調(diào)控
為促使學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動過程中的問題，要注重及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方式。在教學(xué)中，加強了對學(xué)生的巡回檢查與輔導(dǎo)。當學(xué)生在進行操作時，應(yīng)該穿梭于學(xué)生之間，隨時保持師生交流，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，相機調(diào)控。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點或錯誤，要及時批評指正，并引導(dǎo)學(xué)生及時糾正,對完成任務(wù)過程中遇到困難的學(xué)生應(yīng)當耐心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中的點滴成績，要及時予以肯定與表揚；特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，合理地對資料進行分類，以方便以后查找和使用。
五、總結(jié)歸納，完成建構(gòu)
對學(xué)生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進學(xué)生之間的信息交流；
完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構(gòu)。讓學(xué)生用自己的語言來敘述學(xué)過的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了哪些操作、概念：
1、如何保存網(wǎng)頁。
2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。
要注意哪些問題：
1、在保存網(wǎng)頁或圖片時要注意路徑的選擇。
2、保存完后要對資料進行整理歸類等等，這樣做比教師復(fù)述，學(xué)生聽講效果要好得多。
五、教學(xué)說明
一、創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
信息技術(shù)通過與其他學(xué)科整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展科學(xué)實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的材料，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)活動的開展。
二、促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變
新課標下的信息技術(shù)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可以促使教學(xué)過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學(xué)具”，變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)的目標。
六、任務(wù)設(shè)計說明
新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要目的，強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立“主動參與，樂于探索，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。力求達到以上目的，本課我主要設(shè)計給老師的周末旅游選個景點這一實際問題，因材施教，貼近學(xué)生的生活實際，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。
本課的主要目的將信息技術(shù)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的設(shè)計我主要從學(xué)件、自主學(xué)習(xí)兩方面著手。在學(xué)件上，設(shè)置任務(wù)和操作幫助，以滿足不同級別同學(xué)的需要，對學(xué)生的疑問，教師不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)件自求得之，從而起到“四兩拔千斤”的功效，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)。通過自主學(xué)習(xí)，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。在整個教學(xué)活動中，教師充當引導(dǎo)者、促進者、咨詢者和支持者的角色，激發(fā)、鼓勵、促進學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，對學(xué)生的作品以鼓勵為主，注重發(fā)展性評價和學(xué)生的自我評價，發(fā)揮評價的教育功效。最后，學(xué)生通過完成任務(wù)，在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國山河，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。
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