小學(xué)三年級語文課小題研究總結(jié)范文

　　這次三年級語文小課題研究的主題是“如何讓學(xué)生理解詞語更精準(zhǔn)”，這個主題的確立，我認(rèn)為對我們?nèi)�年級的學(xué)生來說是很有針對性的。三年級的孩子，掌握的詞匯量不多，課外的閱讀面不廣；理解詞語的能力不強(qiáng)，主動查閱工具書的意識不高。而且從我們年級這兩學(xué)年的期末檢測來看，“在句子中換一個意思相近的詞，不改變句子愿意”此類的題一直都是孩子們失分的“重災(zāi)區(qū)”，因此，這次小課題研究的主題顯得格外重要。

　　這次我執(zhí)教《檢閱》一課，在引導(dǎo)孩子們理解詞語時，我主要采用了以下方法：

　　1.聯(lián)系上下文理解詞語。如教學(xué)“棘手”一詞時，我讓孩子們找找文中描寫那名隊(duì)員提出問題前后俱樂部氣氛的語句，然后讀一讀，想一想，詞語的意思就好理解了。

　　2.遣詞造句理解詞語。如教學(xué)“情不自禁”，我先讓孩子們自己說說這個詞的意思，孩子們都說不上來，我用上春游、放假這些事來引導(dǎo)孩子們說句子，孩子們興趣高漲，積極地說起了句子，不知不覺地就理解了這個詞。

　　3.表演動作理解詞語。在教”情不自禁“時，我先讓孩子們讀句子，邊讀邊做動作，孩子們在行動中理解了詞語。

　　理解詞語的方法還有很多，如：利用工具書理解詞語；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語；找近義詞、反義詞、換詞來理解詞語；分解組合法理解詞語；聯(lián)系課文插圖理解詞語……

　　方法很多，但在不同的文本中、不同的語境中采用什么方法來引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，可謂“仁者見仁，智者見智”。這需要師生在教與學(xué)的過程中不斷的碰撞、不斷的磨合。

【小學(xué)三年級語文課小題研究總結(jié)】相關(guān)文章：

小學(xué)語文課題研究07-04

小學(xué)語文課題研究報告06-27

小學(xué)語文課題研究開題報告11-08

小學(xué)語文課例研究專題總結(jié)（精選10篇）08-01

小學(xué)語文課例研究報告06-27

小學(xué)語文課題研究開題報告集錦(13篇)11-08

閱讀教學(xué)下小學(xué)語文課堂研究的論文07-02

語文課例研究報告06-30

小學(xué)語文課堂教學(xué)中獎勵的運(yùn)用研究論文07-02

高中語文課題研究報告06-27