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    1. 小學(xué)語文五年級《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》聽課有感

      時間:2022-12-16 23:00:33 讀后感 我要投稿
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      小學(xué)語文五年級《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》聽課有感

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      小學(xué)語文五年級《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》聽課有感

        一、以情境觸情。

        閱讀教學(xué)本質(zhì)上是感性體驗(yàn)性的,教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境,營造良好的氛圍,有效地通過言語、色彩、圖像、音響、實(shí)物造型等多種手段構(gòu)建情感生成的舞臺,叩開學(xué)生的心扉,使其進(jìn)入心靈升化的境界。閆銳老師開場通過放貝多芬的《命運(yùn)交曲》,使學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動,接著出示霍金照片,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文中,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)學(xué)生想象力;模擬聊天,拉進(jìn)學(xué)生與霍金的距離,把學(xué)生的情感推向高潮。

        二、以閱讀啟情。

        聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗(yàn)。閆銳老師先讓學(xué)生帶問題合作讀課文,接著讀讓自己感動的句子,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)語感,在現(xiàn)象中體驗(yàn)、感悟,達(dá)到入情入境地閱讀效果。

        三、以互動增情。

        師生(生生)之間交往與互動是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的有效方式,與人交流溝通時的情感體驗(yàn)。閆銳老師通過一些師生互動、生生互動的活動,引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看霍金的畫面,想象霍金會怎么想,怎么說?學(xué)生紛紛發(fā)言,他們已被感動。在動情中,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了“我他同一”的境界中,使情感得以體驗(yàn)、升華和轉(zhuǎn)換。

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