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《快樂的舞蹈》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《加伏特舞曲》、表演《哈里羅》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽、唱、動感受舞曲歡快的情緒和明快的節(jié)奏。
2、能用輕快的聲音正確演唱歌曲《哈里羅》。
3、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。教育和培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，熱愛生活。
4、運用體態(tài)律動集體舞表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性。
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。
教學(xué)難點：
1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性。
2、調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師：小朋友，讓我們聽著音樂，踏著輕快的舞步，走進音樂教室吧！”（聽音樂《郊游》進教室）
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進咱們的音樂教室，你們高興嗎？用你的表情告訴我！
二、聆聽樂曲《加伏特舞曲》
1、師：請帶著快樂的表情，聽下面這首舞曲，跟著老師一起跳吧。（播放《加伏特舞曲》）引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)律動法體驗全曲。
2、師：這么好聽的樂曲，你知道是什么樂器演奏的嗎？
3、(出示“單簧管”和第一樂段旋律線圖片)師：讓我們再一起聽聽單簧管悠揚、輕快的聲音。
看圖聆聽《加伏特舞曲》第一部分，模仿吹單簧管的樣子按節(jié)奏做體態(tài)律動，感受樂曲中旋律的起伏。
4、出示曲名，跟老師一起讀讀樂曲的名字。
5、出示作者，荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作。
6、復(fù)聽全曲，學(xué)生隨音樂自由動作。
三、節(jié)奏訓(xùn)練
1、師導(dǎo)入：荷蘭可是一個美麗的國家，是世界著名的風(fēng)車之國。老師也給小朋友們帶來了充滿智慧的音樂風(fēng)車。這紅色的風(fēng)車會轉(zhuǎn)出什么呢？
2、出示節(jié)奏，師范念，生跟念。
紅車 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
小 風(fēng) 車 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
3、出示旋律，生跟琴聲唱唱旋律，再用用“l(fā)u”和“l(fā)a”模唱旋律
33 33 1 3 ｜ 2 3 4 4 0 ‖
2 2 2 6 7 ｜ 1 3 1 1 0 ‖
四、表演歌曲《哈里羅》
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1、師：音樂風(fēng)車給我們轉(zhuǎn)出了一首快樂的舞曲，一起聽聽里面都唱了些什么？播放歌曲《哈里羅》
2、師：歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發(fā)出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。
3、師：你能用一個動作表示快樂的意思嗎？
請邊聽邊在哈里羅處加上動作。出示歌譜，播放《哈里羅》生聆聽并感受歌曲歡快的情緒，自編“哈里羅”動作。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、隨琴用“啦”輕哼唱旋律
2、填唱歌詞：師生對唱（學(xué)生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節(jié)奏）
看誰跟老師配合的最好
3、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
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1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。
3、 師生接唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
5、你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)歌曲
1、欣賞特立尼達舞蹈視頻，體驗特立尼達人民熱情奔放
特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？
2、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。
3、老師示范動作。
4、師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去，我們大家一起跳起來吧�。�
五、小結(jié)
師：小朋友們，這堂課我們來到荷蘭和特立尼達，體驗了異國他鄉(xiāng)的歡樂，增長了見識，也學(xué)到了本領(lǐng)，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結(jié)束這一課。
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