初中學(xué)生英語聽課有感

　　一、有感于授課教師1、教師完美流暢的教學(xué)設(shè)計及駕馭課堂的超強(qiáng)能力讓人驚嘆。二位老師在面對陌生的學(xué)生時，均展現(xiàn)出親切可親的教態(tài)，主動與學(xué)生溝通。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計及目標(biāo)高于學(xué)生的實(shí)際程度時，教師及時調(diào)整進(jìn)度，啟發(fā)引導(dǎo)，變換問題方式，使學(xué)生減少壓力感，自信的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。而王春妮老師的現(xiàn)在進(jìn)行時語法教學(xué)以聽說入手到集中訓(xùn)練，一氣呵成，設(shè)計完美流暢，讓人耳目一心。整節(jié)課下來，真可謂：引課自然、以趣取興、激活動機(jī)、和諧親切、逐步深入、聽說領(lǐng)先、逐一訓(xùn)練、同伴互助、情理相容、示范適度、動靜結(jié)合、有機(jī)組合、句式整齊、句法清楚、文句通順、書寫整潔、標(biāo)點(diǎn)清晰。

　　2、執(zhí)教老師飽滿的、熱情的、親切的教態(tài)，以及微笑的表情讓人久久不能忘懷。課上他們對學(xué)生的評價不是簡單的一句Good!，而是“You are so clever！”“Your ideas are very perfect!” 等等諸如此類的語言。讓學(xué)生感受到了成功的快樂。即使有的學(xué)生答錯了，單詞錯多了，老師也是用鼓勵贊賞的語氣激勵著，幫學(xué)生找自信。整節(jié)課老師與孩子的交流一直是那樣地自然、和諧，以至于下課了，學(xué)生都不愿意離開老師。

　　3、教師純正的英語語音使聽課的老師和學(xué)生們都享受到無限的美感。劉偉華老師讀中考聽力材料16年，語音淳厚，口音純正，真是讓我們大飽耳福。

　　二、有感于學(xué)生聽完課后，讓我感受到學(xué)生的潛力是無窮的。教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，你給學(xué)生一個基點(diǎn)，學(xué)生會發(fā)散出無數(shù)個亮點(diǎn)。這一點(diǎn)在劉偉華老師的課中尤為明顯。劉老師深厚的語音領(lǐng)讀后，立刻個別學(xué)生就模仿的惟妙惟肖；劉老師用“give much influence on sb.” 造句后，學(xué)生不僅能舉一反三，還能“舉一反更多”；劉老師讓學(xué)生歸納文章中的短語，學(xué)生超額完成任務(wù)。所以，從這節(jié)課中我受到很大啟示：教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分相信學(xué)生的能力。

　　三、有感于王春妮老師的經(jīng)驗介紹。

　　書面表達(dá)一直是初中英語教學(xué)中教師很難操控的題型。而王春妮老師的《談新課程標(biāo)準(zhǔn)英語寫作技能的培養(yǎng)和提高》的經(jīng)驗介紹，頓時使我茅塞頓開，如獲至寶。王老師從學(xué)生寫作存在的問題、制約因素及初一、初二、初三年級段所采取的不同策略的分析，每一項都有理有據(jù)，并有很強(qiáng)的可操作性。我想這一切都得于教師長期的工作經(jīng)驗，教學(xué)思考，研究學(xué)生，研究教材的結(jié)果。所以說，做教師就應(yīng)做一名會思考的教師，做一名潛心鉆研的教師，只有這樣，才能收獲教學(xué)的累累碩果。

　　總之，這次聽課，我開闊了眼界，學(xué)到了不少知識，看到了自己的許多不足，也了解到了自己作為教師的責(zé)任。我們不能以客觀原因為借口，客觀無法改變現(xiàn)實(shí)，我們只有改變自己，我們能做的是提高自身的專業(yè)知識，加強(qiáng)對學(xué)生和教材的研究學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，力爭教好每一節(jié)課，并在每一節(jié)課中收獲最大效益。

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