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分析比較國內(nèi)外籃球思維的教學(xué)現(xiàn)狀
摘 要 現(xiàn)代籃球運動員除了對自身的素質(zhì)、機能、情緒、智力以及技術(shù)水平要求高之外，對運動員的思維能力也提出了更高的要求。良好的思維能力不但有助于改善隊員的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，同時可以使隊員在球場上依據(jù)當時的具體情況-攻守態(tài)勢，積極尋找戰(zhàn)機，并想方設(shè)法把握戰(zhàn)機，根據(jù)自身及團隊成員特點，揚長避短，力求制勝。本文目的在于通過對比分析研究，試圖引起更多教練員、老師在教學(xué)中對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有所重視。
關(guān)鍵詞 籃球 教學(xué) 思維能力
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
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筆者收集整理了近二十年和思維學(xué)相關(guān)的文獻資料，從中可以看出對于國外的研究，大多集中在軍事和生產(chǎn)，以及生理科學(xué)、生態(tài)環(huán)境、市場經(jīng)濟等領(lǐng)域。其中對于思維學(xué)研究相對比較先進的國家有日、美、德等國家，且這些國家已經(jīng)開始逐漸開始在體育行業(yè)運動思維能力的研究，但對于思維能力訓(xùn)練在籃球教學(xué)、訓(xùn)練中的深入研究還處于起步階段，但他們對于思維教學(xué)的研究則相對比較成熟。
最初開始思維教學(xué)研究的是美國教育家約翰?杜威。他的代表作有《民主主義與教育》和《我們是怎樣思維?經(jīng)驗與教育》，分別于20世紀20年代和30年代出版發(fā)表。他從思維學(xué)理論的角度詮釋了思維能力培養(yǎng)在教學(xué)中的問題。他在書中多次談到"什么是思維"，并提出"思維五步"；他提出教學(xué)法要素與思維要素是一致的，由此，他將教學(xué)過程分為五個階段。他指出在思維教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的反思思維，強調(diào)老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該激勵學(xué)生在活動時調(diào)動思維，通過觀察、推測，實驗、分析，比較、判斷等，促進學(xué)生自身的體表器官以及大腦等成為智慧的源泉。他指出思維教學(xué)的實現(xiàn)可以借助解決問題，問題是思維教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
美國教育家斯騰伯格（robwert J.Sternberg ）對思維教學(xué)做了更為深層的研究。他的代表作是《思維教學(xué)》，本書內(nèi)容旨在指導(dǎo)教師如何進行思維能力培養(yǎng)，書中在以思維三元理論為前提的情況下，介紹了怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如創(chuàng)造性思維、分析性思維、實用性思維能力。斯騰伯格的理論基礎(chǔ)是不局限于傳統(tǒng)的智力理論，他提出了成功智力理論，并在此基礎(chǔ)上提出了三元的思考。進而通過分析三種思維模式，提出了三種教學(xué)方案的實施，給出了四步模型用以傳授三種思維。他在對思維學(xué)的研究中，多為信息加工以及認知等思維過程的研究。除此之外，他也涉足智力領(lǐng)域中思維問題的研究。
思維教學(xué)很早便出現(xiàn)在大學(xué)的課堂上，在加拿大，一位頗具成就的華裔教授在介紹他的教課經(jīng)驗時曾提到，教材上的內(nèi)容非常清楚明了，可以讓學(xué)生自學(xué)，課堂上教師需要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的途徑、定理、定律的來源，憑借學(xué)生自身的領(lǐng)悟，開發(fā)思維活動，教師僅僅需要引導(dǎo)和啟發(fā)。
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二、結(jié)語
筆者通過查閱文獻資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在對思維教學(xué)進行研究時，側(cè)重點和關(guān)注點有所不同：國外的研究中，更多的是基礎(chǔ)理論的研究，著手點在于以基礎(chǔ)理論為背景，研究思維教學(xué)原理、具體操作模式和策略等。而國內(nèi)的研究則是以國外的研究為基礎(chǔ)，從面到點，具體到特定的學(xué)科以及特定的思維形式，研究具體某一角度下如何進行思維能力培養(yǎng)。
在籃球教學(xué)中培養(yǎng)運動員的思維能力屬于比較前沿的研究，根據(jù)籃球運動的項目特點，對于思維在時間或空間的發(fā)展前景都非常廣泛，同時對于如何在籃球教學(xué)中進行思維能力的培養(yǎng)，必然可以通過不同的方法和手段實現(xiàn)。而由于筆者知識面有限，對于思維學(xué)自身的理論知識沒有更深入的探究。建議有更多的學(xué)者關(guān)注體育教學(xué)與思維學(xué)的關(guān)系，并進行深入研究，為體育教學(xué)的發(fā)展做貢獻。
參考文獻：
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