- 相關(guān)推薦
《天火之謎》教學(xué)分析
是什么？怎么樣？為什么？——我教《天火之謎》最近，一直在思考一個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力，用什么樣的問題來走進(jìn)文本。前日，沒事反問了自己幾個(gè)問題，似乎覺得，對(duì)于文本的認(rèn)識(shí)，大概也可以從這樣三個(gè)問題著手，即是什么？怎么樣？為什么？嘗試著用這樣的三個(gè)很無趣的問題，來開展我最近的幾節(jié)課的教學(xué)，以《天火之謎》為例，學(xué)習(xí)這篇課文，
要解決三個(gè)問題：
1、天火之謎是什么？
2、富蘭克林是怎樣解開天火之謎的？
3、為什么富蘭克林能解開天火之謎？ 拋出這三個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 前兩個(gè)問題很簡單，幾乎所有的孩子都能順利地找出答案。 首先，天火是指的雷暴，古時(shí)候西方人把它看做“上帝的怒火”，中國人稱之為“雷神”，但不管是東方還是西方，都覺得“可怕”，而這所謂的可怕源自于對(duì)它的不理解。而被富蘭克林揭開之后，人們知道了雷暴只是“普普通通”的放電現(xiàn)象，自然，我們?cè)僖病安缓ε隆绷�。富蘭克林揭開天火之謎的過程課文的第四自然段寫得非常清楚，這其實(shí)也就是“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀了一下，有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)就可以了。
教學(xué)的重點(diǎn)我放在了第三個(gè)問題上，默讀課文，去尋找，為什么富蘭克林能夠揭開這個(gè)秘密。開始，寶寶們有點(diǎn)信口開河，比如說他具有質(zhì)疑的能力呀什么的，我后來強(qiáng)調(diào)了要從“文字中尋找證據(jù)”，立刻就有人找到了“觀察”，接下來就好辦了。觀察—（現(xiàn)象）—推測(cè)—（推論）—實(shí)驗(yàn)——解謎。這便是富蘭克林成功的秘訣。
【《天火之謎》教學(xué)分析】相關(guān)文章：
《天火之謎》教學(xué)實(shí)錄07-01
《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典[14篇]11-20
《天火之謎》評(píng)課稿06-30
《天火之謎》第二課時(shí)最新教學(xué)實(shí)錄06-25
《月球之謎》的教材分析07-03
蘇教版五年級(jí)《天火之謎》課堂實(shí)錄07-02
《旅鼠之謎》教學(xué)素材06-23