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    1. 我的教育教學(xué)故事

      時間:2022-06-20 04:54:07 語文 我要投稿

      我的教育教學(xué)故事范文

        我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20多個春秋了;厥走@20多年的教育之路,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大做為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事綜合實踐教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛,我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

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        每節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué),我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導(dǎo)學(xué)生留下的,有時候是被待解的疑難給拌住了,有時侯是找某個課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心,諸如此類。有趣的是,經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

        下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。

        記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學(xué)上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上,幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生,由于接受能力弱一點,糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時候心里一焦急,還免不了批評幾句。一段時間后,我開始覺得課堂上哪里不對勁,怎么氣氛越來越沉悶;叵胫n堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話后才知道原因:是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。試想,若是自己在學(xué)習(xí)時,老師也是不停地打斷、糾正,那怎么不會感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說,如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時,學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

        最后總結(jié)到,對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試,我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生:“錯誤是不可避免的事情,這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤!睆哪且院,我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答,而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。

        在平時的教學(xué)活動中,我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵,因為我越來越體會到:希望得到別人的肯定是每個人的天性。(更何況是孩子。)一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力,孩子建立了信心,對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在,從學(xué)生們渴望上綜合實踐課的期望中,從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿意的答案。

        這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一些真實的事件,在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫,每一個時刻,每一處細(xì)節(jié),都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才,我感到特別的欣慰。

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