《充氣房子》聽課有感

　　
　　————朝陽小學(xué)蔡春蘭————
　　【案例再現(xiàn)】
　　了解默讀。
　　PPT：學(xué)習(xí)默讀。（板書：默讀。）
　　師：什么叫默讀？你默讀過嗎？
　　生：不指讀；不出聲讀；不動唇……
　　師：學(xué)會默讀有什么好處？
　　生：方便我們思考句子大概的意思；不會影響他人；提高閱讀速度……
　　師小結(jié)：默讀可以使我們讀得快，還方便我們邊讀邊想。默讀時有些什么要求？
　�。≒PT：學(xué)習(xí)默讀不出聲，不動唇，不指讀，不動頭）
　　做到第一步：不出聲，不動唇，不指讀，不動頭
　�。ㄒ唬┐蜷_課文，請你按照剛才的要求默讀一遍課文，熟悉一下課文。
　　自評、師評是否做到。
　�。ǘ�）提出第二步要求。出示PPT：用眼看，用心想。
　　做到第二步：用眼看，用心想
　�。ㄒ唬┠�讀第三自然段。
　　讀懂了什么？（檢測“用心想”）。
　�。ǘ�）默讀第四自然段，檢測。
　�。ㄈ�）默讀第五自然段，檢測。
　�。ㄋ模┍容^三、四、五自然段，有什么發(fā)現(xiàn)？
　�。ㄎ澹┠�讀第二自然段。指導(dǎo)長段、長句的默讀怎么用心想。
　　方法一：讀一句，想一下，這句寫什么；讀懂了，接著往下讀。
　　方法二：先把最長的，感覺最不好懂的句子多默讀幾遍。再串起來默讀理解。
　　再默讀全文，爭取完整了解文章介紹的幾個優(yōu)點。
　　默讀完后，同桌交流。
　　分享。
　　默讀實踐，遷移方法。
　　1、默讀P18，邊讀邊想：
　　這段話寫出了云的什么特點？
　　2、默讀P118，邊讀邊想：
　�。�1）這段話寫了盧溝橋的什么特點？
　�。�2）從哪些方面寫造型的？
　�。�3）這些獅子有些什么姿態(tài)？
　　聽課反思：
　　在生活中，我們時時處處都離不開默讀，無論是閱讀報紙雜志，還是觀看有字幕的影視作品、廣告等，閱讀不僅潛移默化地拓寬了我們的知識面，更提高了我們獲得信息的效率。可是，在小學(xué)低段的語文課堂上，我們往往醉心于學(xué)生們稚氣未脫的朗朗書聲，沉醉于字詞句的抑揚頓挫中，忽視了默讀這一種重要閱讀形式。5月，參與了教研組關(guān)于“默讀”的課例研究，聽了鄧老師的展示課，從另一個角度增加了我對默讀教學(xué)的認識。
　　《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！边�特別指出了不同年段對默讀的要求。低段課標年段要求：默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想�！冻錃夥孔印啡�文345個字，是二年級下冊第六單元的第五課，文章屬于一篇說明文。文章結(jié)構(gòu)是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)，構(gòu)段方式也是“總—分”結(jié)構(gòu)。這有助于學(xué)生通過了解這種結(jié)構(gòu)，而對文章結(jié)構(gòu)化解讀有所接觸，可以使學(xué)生知道，讀文章時，可以不再逐句閱讀。因此，鄧老師將教學(xué)目標定位為“默讀時做到不出聲，不動嘴唇，不指讀，用眼看，以心悟”，這樣明確的目標不僅指導(dǎo)著老師的教學(xué)，也引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生基本能夠集中注意力，不出聲，不指讀，老師進一步要求要邊讀書邊思考，初步理解文章的詞句、大意。人的思維主要是在大腦里進行。默讀其實質(zhì)是人的思維活動，是思維活動的一種訓(xùn)練方式。所以進行默讀訓(xùn)練也就是進行了思維訓(xùn)練。在默讀時，可以以思維的形式進行，從而鍛煉思維能力。一堂課下來，絕大多數(shù)學(xué)生對本堂課所學(xué)的默讀方法爛熟于心，并能在一定程度上遷移運用。
　　掩卷深思，默讀在我們的課堂，尤其是低段語文課堂上運用得太少了。其實，朗讀的好處毋庸置疑，而默讀這一方法同樣非常實用。讓學(xué)生認識默讀，學(xué)會默讀，在默讀中受到啟發(fā)，感到快樂……這些都是有好處的。隨著年級的升高，逐步加快速度，每分鐘不少于300字。要按以上要求，循序漸進地進行訓(xùn)練，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

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