聽《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》有感范文

　　今天，梁宇老師給我們做了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）要點解析與操作》講座，通過參與學(xué)習(xí)，我對新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了進一步的認識和理解。

　　梁老師首先對課程改革進行了回顧，普遍的看法就是課程改革經(jīng)歷了三個不同的階段——激情、困惑、務(wù)實�！凹で椤⒗Щ�、務(wù)實”這三個階段，作為一個與課程改革同成長的教師，我也曾經(jīng)歷著，體驗著。七年多的實踐，我想現(xiàn)在應(yīng)該到了“回歸理性，提倡務(wù)實”。

　　新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對原《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言、設(shè)計理念、基本理念、設(shè)計思路及總體目標(biāo)等都有一定的修改，使得它更加簡潔明了，更符合我們的教學(xué)實際。如在設(shè)計理念上把數(shù)學(xué)定位為數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。這與原標(biāo)準(zhǔn)相比，更讓人一目了然，更通俗易懂。新標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中提出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的的發(fā)展。提出了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，這不僅僅包括人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，而且包括知識技能的獲得，激發(fā)興趣，基本的數(shù)學(xué)思想，積累基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等多方面的因素。在基本理念中還強調(diào)內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。這是在以前關(guān)注知識獲得的過程的基礎(chǔ)上也強調(diào)要關(guān)注結(jié)果，過程與結(jié)果并重。新標(biāo)準(zhǔn)對于接受學(xué)習(xí)的認識更加辯證，把接受學(xué)習(xí)也當(dāng)成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，與動手實踐、自主探索及合作交流同處于重要地位。

　　在學(xué)習(xí)過程中，給我印象最深的就是：總體目標(biāo)中，新標(biāo)準(zhǔn)把原來的“兩基”即基本知識和基本技能改為了“四基”即基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，把“分析問題和解決問題的能力”改為“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”。這樣的修改，將基本思想和基本活動經(jīng)驗放到了與基礎(chǔ)知識和基本技能同等重要的地位，提示著教師在今后的教育過程中，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思想和活動經(jīng)驗的培養(yǎng)。

　　對于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿的學(xué)習(xí)并不是通過一次培訓(xùn)或自己粗略的閱讀就能完全理解和明白的，它需要我們在日常教學(xué)中不斷的去研究和實踐，認識和領(lǐng)悟，才能最終轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)我們展開教學(xué)活動的依據(jù)。我將不斷的反復(fù)去閱讀和理解它，并遵循它的基本理念和目標(biāo)，盡可能的做到讓每個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。