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《小熊購(gòu)物》數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思
《小熊購(gòu)物》一課重點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解算式所表示的實(shí)際意義，體會(huì)混合運(yùn)算中“先算乘法，再算加減”這種運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，并掌握運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解算式的實(shí)際意義，先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解。效果還不錯(cuò)，有的孩子直接運(yùn)用畫(huà)圖的方法來(lái)表示解決問(wèn)題的思考過(guò)程和結(jié)果，有的孩子把畫(huà)圖作為描述數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解數(shù)量關(guān)系的工具。由于有了直觀圖的幫助，大部分孩子都能較輕松地理解3×4+6或6+3×4的實(shí)際意義。由于理解了算式的實(shí)際意義，因此孩子大都知道這道題有加法又有乘法，應(yīng)該先算乘法后算加法。而為什么要“先乘后加”？很多人總錯(cuò)誤的認(rèn)為，這是一種規(guī)定，是約定俗成的。有多數(shù)的孩子，學(xué)完了混合運(yùn)算后，也沒(méi)有真正理解為什么要“先乘后加”背后的原因。為了讓學(xué)生搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上，花了一定的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的情境去舉例說(shuō)明，學(xué)生逐漸明白了算式并非沒(méi)有“生命”，背后有無(wú)數(shù)個(gè)具體問(wèn)題的情境，先乘后加的運(yùn)算順序規(guī)定是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，從而真正做到理解“先乘后加”這種運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
雖然在理解運(yùn)算順序的合理性上多花了一點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)致后面的脫式計(jì)算的時(shí)間減少了，使得一些孩子在脫式計(jì)算的格式上出現(xiàn)一些問(wèn)題，但我還是覺(jué)得這些時(shí)間花得值得，因?yàn)槲野嗟暮⒆硬皇菐е苫箅x開(kāi)教室，不是對(duì)知識(shí)一知半解，而是做到“知其然，更知其所以然”。
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