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《鞋匠的兒子》的課后反思
在教學(xué)了《給家鄉(xiāng)孩子的信》后，我又聽(tīng)弓老師的課，又與弓老師討論，深深反思自我，準(zhǔn)備之后又在名師面前練身手，又教學(xué)了《鞋匠的兒子》。其實(shí)我教前說(shuō)，弓老師你備一節(jié)課，我來(lái)用你的教案上你的課，來(lái)感受你的課堂。老師說(shuō)，要你上課，我不用備課，我的任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)課后我再指導(dǎo)，咱再討論，你只管按你的思路來(lái)準(zhǔn)備，我只有看到你本真的課堂，你才能有收獲。想想也是。
于是就又準(zhǔn)備了《鞋匠的兒子》，在征求老師意見(jiàn)時(shí)，我提到了課時(shí)的安排，一節(jié)還是兩節(jié)？老師更爽快，你的課堂你做主，一節(jié)兩節(jié)甚至三節(jié)，你隨便，就看你的安排和課堂的生成吧。看來(lái)老師真是要對(duì)我放手了，問(wèn)什么都是你做主，做主就做主吧，不是自己的地盤(pán)也能做主，珍惜吧。
本來(lái)我知道弓老師和我們宿舍的焦玲馬娟三個(gè)人聽(tīng)課，可是一到上課時(shí)間發(fā)現(xiàn)，教室后面坐滿(mǎn)了老師，不但有我們一起來(lái)實(shí)習(xí)的同學(xué)，還有六年級(jí)的其他語(yǔ)文老師，覺(jué)得有一絲緊張，臉紅了，故作輕松的笑笑，只有硬著頭皮上課吧。
教學(xué)這篇課文，老師放手給我，我對(duì)教材的順序做了大膽的調(diào)整，我設(shè)想在開(kāi)課后，學(xué)生介紹林肯時(shí)，一定會(huì)說(shuō)到美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯的作用，而文章的第6段正是說(shuō)林肯對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，這樣銜接比較自然，同時(shí)用對(duì)1到5段的林肯的品質(zhì)作課堂小結(jié)，有拓展的空間，有結(jié)束語(yǔ)的激情結(jié)束。于是，我就按教案的計(jì)劃進(jìn)行，兩個(gè)課時(shí)，連上兩節(jié)課結(jié)束。
在課堂上，一步步按計(jì)劃進(jìn)行，還算很順利，畢竟不是自己一手帶的學(xué)生，但是不能不嘆服這班學(xué)生的素質(zhì)真是高，預(yù)習(xí)的非常到位充分，所有提問(wèn)的問(wèn)題，所生成的答案都比我預(yù)想的要好得多。課上，我吸取上次的教訓(xùn)，抓住課堂生成，注重了對(duì)文本的朗讀，特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)多次朗讀讓學(xué)生去感悟理解。結(jié)束課堂后，同學(xué)一直在夸獎(jiǎng)。我也只是笑笑。
課后該評(píng)課了，我照例先說(shuō)得失，一是我感覺(jué)在這節(jié)課堂上，由于有人聽(tīng)課，雖然表面看起來(lái)比較順利，但是在緊張中，其實(shí)課堂一直還是在自己的預(yù)設(shè)里，仍然沒(méi)有大膽的跳出來(lái)。二是在拓展時(shí)有點(diǎn)冷場(chǎng)，一時(shí)用提問(wèn)學(xué)號(hào)的方式，提問(wèn)四個(gè)有點(diǎn)過(guò)多，有點(diǎn)跑遠(yuǎn)。
弓老師又一笑，有進(jìn)步了，比上一課實(shí)在多了，少了花哨的東西，多了實(shí)在的學(xué)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)是注重了朗讀，突出了主題，不再多說(shuō)。重在探討如何改進(jìn)：1.在多種方式讀第一次林肯的話后，應(yīng)該不僅僅讀出林肯對(duì)父親的感恩，還要著重讀出學(xué)生對(duì)林肯寬容品質(zhì)的敬佩。2.在讀林肯第三次的話時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)是對(duì)參議員的回?fù)�，這時(shí)你沒(méi)有抓住契機(jī)就過(guò)了，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)劺斫�，林肯不是不回�(fù)�，而是用另一種方式回?fù)�，深入理解林肯作為兒子的人品，作為總統(tǒng)的智慧，這是本文的主題。3.你說(shuō)到了有短暫的冷場(chǎng)，你知道為什么嗎，是因?yàn)檫@時(shí)你提了好幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不知道怎樣回答，回答哪一個(gè)，你用了學(xué)號(hào)提問(wèn)，只能偶爾用用，不能常用，這次解決了冷場(chǎng)，提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生足矣，四個(gè)多了，活躍課堂氣氛與主題離了點(diǎn)，學(xué)生多是從感恩角度說(shuō)，應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)林肯的敬意來(lái)說(shuō)，注意感情基調(diào)的把握。4.在第三次林肯的話教學(xué)時(shí)，你提問(wèn)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀，有學(xué)生回答用激動(dòng)萬(wàn)分的語(yǔ)氣讀，這是你預(yù)設(shè)的答案吧，這時(shí)就急于讓學(xué)生一起用激動(dòng)萬(wàn)分的語(yǔ)氣讀，這時(shí)應(yīng)該讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀這種語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你的理解，從哪里看出來(lái)，再讀出來(lái)，大家認(rèn)可以后再一起用激動(dòng)萬(wàn)分的語(yǔ)氣讀更好。
聽(tīng)了老師的指導(dǎo)，我和我們幾個(gè)同學(xué)心服口服，名師就是不一般，看問(wèn)題站的高度不一樣，能夠看到我們平時(shí)看不到的問(wèn)題。老師說(shuō)，注意每一節(jié)課堂要以學(xué)生為本，建生本課堂，及時(shí)抓住課堂生成的契機(jī)，放手學(xué)生，開(kāi)放課堂，大膽練吧，我這里就是你的練兵場(chǎng)，實(shí)習(xí)一月我得讓你有收獲。其他同學(xué)羨慕壞了！跟了名師，你真幸運(yùn)！
是，的確是，如果說(shuō)來(lái)是幸運(yùn)的，跟了名師，更是幸運(yùn)的，面對(duì)如此幸運(yùn)，只有好好珍惜！
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