生物復習課的反思

　　驕陽似火的六月，對農(nóng)民來說是豐收的季節(jié)；對教師來說是反饋教學效果的季節(jié)；對學生來說是檢驗學習成果的季節(jié)。為了讓學生能在本學期末獲得一個好成績，我按照本學期的教學計劃，從2016年6月17日至24日，引導學生扎扎實實做好復習工作。

　　復習課的目的是梳理知識，弄清知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學生能夠在腦海中清晰建立知識框架。為了扎實做好復習工作，我在每節(jié)課前認真?zhèn)湔n，精心制作復習課件，用心挑選對應的章節(jié)復習檢測卷。然而，學生的復習狀態(tài)并沒有達到我的預期。在復習課上，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力不能像上新課時那樣集中，部分學生心境浮躁，覺得老師講的好像自己都會。課后發(fā)下去的章節(jié)復習檢測卷，部分學生不能認真完成，復習課上剛講過的習題依然出錯，甚至還有傳抄答案的現(xiàn)象發(fā)生。針對復習過程中發(fā)現(xiàn)的這些問題，我對復習計劃做了及時調(diào)整。在上每一節(jié)復習課前，我先對上一節(jié)課的復習內(nèi)容進行提問，回答不上來的學生要受到相應的懲罰，懲罰的目的在于讓他們意識到復習課的重要性。在復習相關(guān)知識點時，我會在PPT中穿插進去精心挑選的練習題，及時鞏固知識并隨機請學生起來回答。在挑選學生回答問題的過程中，我會考慮到不同層次學生的需求，把簡單的問題留給基礎薄弱的學生，較難的問題留給中上游學生，難題留給尖子生。這樣，所有學生整節(jié)復習課都能注意力集中，精神保持適度緊張，有效提高聽講效率。針對學生課后不能認真完成章節(jié)復習檢測卷的情況，我也采取了相應的對策。在每節(jié)復習課上我都會通報學生完成章節(jié)復習檢測卷的情況，對抄襲答案的學生課堂上點名批評，課后耐心指導。在講評試卷時，難題我來講解，簡單的題和中等難度的題我請學生講解，這樣有效解決了學生不能認真完成試卷的問題。

　　我認為要上好復習課，關(guān)鍵是要調(diào)動學生復習的積極性，抓住學生的注意力，讓學生有興趣參與到課堂中來。復習課應以學生為主體，考慮不同層次學生的需求，既面向全體學生又要做好個別輔導。復習不是知識的簡單重復，而是總結(jié)提升；復習不是機械的鞏固記憶，而是理解升華。

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