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實(shí)踐活動(dòng)課《擺一擺，想一想》 課后反思
《擺一擺，想一想》這堂課是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的棋子分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
在公開(kāi)課前，我分別對(duì)104和102班進(jìn)行了試教，第一次的試教非常糟糕，兩方都有原因，學(xué)生的因素：學(xué)生隨意插話的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，在擺棋子的過(guò)程中學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)老師的要求，隨意地?cái)[，學(xué)生的思維也不夠活躍；我自身也準(zhǔn)備地不夠充分，課堂紀(jì)律沒(méi)有管理好，所以導(dǎo)致那次課的效果完全沒(méi)有出來(lái)。第二次課，我做足了功課，對(duì)課堂流程基本熟練掌握了，并且在上課前我就與學(xué)生約定好，在聽(tīng)老師要求的時(shí)候只能聽(tīng)，不能動(dòng)手，擺完之后迅速地把棋子放進(jìn)信封里，使得課堂紀(jì)律變得井然有序。我又利用學(xué)生想當(dāng)小老師的心理，激發(fā)學(xué)生思考和積極性，使得整堂課變得非�；钴S，但是這也讓整堂課的進(jìn)度變慢，《擺一擺，想一想》的重點(diǎn)放在了擺一擺，而沒(méi)有想一想的時(shí)間了。
最終的公開(kāi)課，我吸取了前面兩次課的教訓(xùn)，改善了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，一開(kāi)始我先在ppt展示擺一顆和擺兩顆的過(guò)程，然后再讓學(xué)生有序的擺三顆和四顆，接下來(lái)不擺直接寫(xiě)五顆可以擺出哪些數(shù)，然后運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)律去解決練習(xí)中遇到的問(wèn)題。整堂課下來(lái)流程比較完整，也得到了其他老師的表?yè)P(yáng)，但是自我感覺(jué)不是很好，需要反思的有如下幾點(diǎn)：
1. 自身過(guò)于緊張，導(dǎo)致語(yǔ)言組織得非常不好。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不夠硬，站在這么大的教室里面也發(fā)了慌，所以在教學(xué)過(guò)程中，有些語(yǔ)無(wú)倫次，這個(gè)問(wèn)題只能通過(guò)一次又一次的鍛煉得到解決。
2. 整堂課的很多細(xì)節(jié)之處需要改善。比如板書(shū)的幾個(gè)字還是太小了，不夠大；比如一開(kāi)始擺一顆糖的時(shí)候總結(jié)的太快，可以稍微放慢點(diǎn)講；另外在講解如何有序擺的這一個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但是由于我過(guò)于緊張，所以沒(méi)有把這一個(gè)環(huán)節(jié)講仔細(xì)，并且把總結(jié)也遺漏了。
3. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和豐富。學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題之后，我可能沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)或者只是評(píng)價(jià)說(shuō)“不錯(cuò)”、“很好”這樣的用詞，希望我的用詞能夠變得豐富起來(lái)，這樣也能給學(xué)生帶來(lái)信心，并給整堂課增加趣味性。
4. 在練習(xí)環(huán)節(jié)講解的不夠細(xì)致、深入有條理。因?yàn)槭孪纫詾檫@部分練習(xí)會(huì)來(lái)不及上，結(jié)果也沒(méi)有準(zhǔn)備，所以導(dǎo)致在講解的時(shí)候非常凌亂，沒(méi)有條理，也挖的不夠深，可能有些學(xué)生還是云里霧里的聽(tīng)不懂，這也讓我意識(shí)到我平時(shí)的練習(xí)課，也存在這樣的問(wèn)題，使得我以后的課程也有了方向的指引。
總之，為了準(zhǔn)備這堂課，這兩個(gè)禮拜我基本上每天都要設(shè)計(jì)教案和制作教具到11點(diǎn)，雖然過(guò)程很艱辛，但是也讓我體會(huì)到了磨課的不易，以及最后良好的課堂效果帶來(lái)的喜悅感。在這個(gè)過(guò)程中，我也向海文姐學(xué)習(xí)到了她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和穩(wěn)重的人格魅力，相比之下我就顯得過(guò)于魯莽和雜亂無(wú)章了；另外，也感謝校長(zhǎng)在百忙之中與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)，校長(zhǎng)憑借她幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與我討論了一些她所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案，而這些問(wèn)題如果是我一人鉆研的話，是得不出個(gè)所以然的。所以，很多時(shí)候，我要多向他人討教，會(huì)得到許多意想不到的收獲。
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