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讀《育人三部曲》有感
初讀《育人三部曲》是在今年的五月,也許因?yàn)闀r(shí)間的倉(cāng)促,工作的繁忙,只是粗粗瀏覽了一番,并沒(méi)去仔細(xì)領(lǐng)悟其中的精髓。暑假里,再次捧起這本書來(lái)讀,一氣呵成,讀到最后一頁(yè),靜靜回眸,感覺(jué)在書籍的游離之間,心緩緩輕盈起來(lái),靈動(dòng)起來(lái)。只知道,一頁(yè)一頁(yè)讀著大師的筆跡,已不再象初次那樣一捧起書來(lái)眼皮子就直打架,而慢慢沉醉在大師用心血聚成的哲理文字中,樂(lè)不思蜀,不知?dú)w路。不敢說(shuō),自己已站在何種高度,這一字字,一句句,一行行,給了我太多的驚奇和贊嘆,給了我太多的敬仰與感動(dòng)。我懊悔直到現(xiàn)在,直到工作了十四年后的今天,才依傍在大師的腿上,靜靜的賞讀。但我也慶幸,十四年后的現(xiàn)在,我能有幸走進(jìn)教育書籍的的海洋,徜徉在大師的教育精髓中,充盈自己日漸枯竭的大腦。與那些當(dāng)了一輩子老師,連他的作品都沒(méi)看過(guò)一眼、甚至連大師的名字都無(wú)從聽(tīng)說(shuō)的同行來(lái)說(shuō),我又是何等的幸運(yùn)與幸福。
《育人三部曲》是由蘇霍姆林斯基的三部名著構(gòu)成:一是《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》;二是《公民的誕生》;三是《給兒子的信》。書中他把現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義融成為一曲曲教育樂(lè)章,具有濃烈的詩(shī)情、畫意、樂(lè)韻。讀著他的書,情不自禁地被這位教育同仁景仰的老人的教育機(jī)智和教育靈性所打動(dòng)。但給我感受最深的還是充盈于字里行間的、那濃濃的——愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài),對(duì)孩子真摯的愛(ài),以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育——讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。
他在書中說(shuō):“生活中什么是最重要的?——愛(ài)孩子!贝髱煹膼(ài)崇高偉大,大師的愛(ài)睿智溫馨,大師的愛(ài)是整個(gè)心靈的付出,大師的愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)與自我犧牲。他從18歲開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)教師,始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教育崗位。他曾經(jīng)先后為三千七百多名學(xué)生做過(guò)觀察記錄。他能指名道姓地說(shuō)出幾百名“最難教育”的學(xué)生的曲折成長(zhǎng)過(guò)程。在他短短的52年的人生歷程中,他寫了四十多本書,一百多篇論文,一千二百篇童話、短篇小說(shuō)等。他的確做到了——就象他的這本書里的第一部書名所說(shuō)的——把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。他說(shuō):“每個(gè)孩子都引起我的興趣,總想知道他的主要精力傾注在什么上面,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂(lè)和痛苦等等!边@位偉大的教育家,當(dāng)初也只不過(guò)是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的教師,和你我一 樣,也是一個(gè)普通的教育一線的工作者。他沒(méi)有取得過(guò)很高的學(xué)位,不是高深莫測(cè)的理論家,是勤奮忘我的精神、熱愛(ài)教育的品質(zhì)、對(duì)孩子深深的愛(ài),使他攀登上了事業(yè)的顛峰。
作為教師最基本的條件之一就是愛(ài)孩子。從書中我感悟到大師對(duì)孩子的愛(ài)是始終如一的,堅(jiān)持不懈的,面向全體的。更重要的是,他愛(ài)的純粹、愛(ài)得慷慨、愛(ài)得真誠(chéng)、愛(ài)得投入,不是施舍,毫不吝嗇,不虛情假義,不摻雜功利。正如大師書中所言:“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者,而且還要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂(lè)和憂愁,要忘記自己是教師,而這時(shí),孩子才會(huì)把一切都告訴他!薄拔蚁虢o孩子們帶來(lái)快樂(lè),而孩子們的快樂(lè),對(duì)于我就是最大的幸福!闭?yàn)檫@樣,他把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛(ài)護(hù),走進(jìn)他們的情感世界,了解他們的喜怒哀樂(lè),做他們的知心朋友,和他們一起歡笑,一起憂傷,才贏得孩子們的心,才真正體會(huì)到一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的自尊心,大師說(shuō):“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的角落——人的自尊心!薄敖逃暮诵,就是愛(ài)護(hù)并發(fā)展孩子的自尊感,讓孩子始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感……”每每讀到這樣的文字,總使我情不自禁在心底自問(wèn):當(dāng)你一遍指責(zé)孩子愚蠢無(wú)知時(shí),當(dāng)你一次次板著臉龐呵斥孩子的無(wú)意“冒犯”時(shí),當(dāng)你一回回壓著孩子死做作業(yè)時(shí),當(dāng)你對(duì)孩子的懵懂吹胡子瞪眼睛時(shí)……你是否想到過(guò)孩子那柔弱的心靈,并細(xì)心的呵護(hù)、培育它們?你是否想過(guò)關(guān)心他們,做他們的知心朋友?一次次的自問(wèn),換來(lái)的總是一次次的內(nèi)疚。是大師的一番番話蕩滌了我的心靈,是我頓悟過(guò)來(lái):尊重是一縷明亮的精神陽(yáng)光,他可以照亮孩子的心扉,敞開(kāi)學(xué)生的胸懷;尊重是把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上,它會(huì)鞏固孩子樹(shù)立的自信,有助于孩子成長(zhǎng)。對(duì)孩子個(gè)性的尊重,對(duì)孩子人格的尊重,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,那才是真正的教育。
大師是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。他在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的末尾深情的說(shuō)道:“……五年來(lái),我拉著你們的手一步一步向前走,我把整個(gè)心靈都給了你們。誠(chéng)然這顆心也有疲倦的時(shí)候。而當(dāng)他精疲力竭時(shí),孩子啊,我就盡快到你們的身旁來(lái)。你們的歡聲笑語(yǔ),就給我的心田注入新的力量,你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā),你們那渴求知識(shí)的目光激發(fā)我去思考……”大師是執(zhí)著的,因?yàn)樗芤惠呑佣既绱藷霟岬責(zé)釔?ài)著教育事業(yè);大師是癡情的,因?yàn)樗芤惠呑佣既绱松钋榈責(zé)釔?ài)他的每一個(gè)學(xué)生;大師更是幸福和快樂(lè)的,因?yàn)樗鼙粚W(xué)生一輩子如此牽掛、眷戀與信任。我立志要以大師為榜樣,努力做一名蘇霍姆林斯基式的、幸福并快樂(lè)的好教師。
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