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淺談培養(yǎng)少兒學習舞蹈的興趣心得范文
舞蹈作為肢體語言的藝術， 舞蹈產(chǎn)生是基于人的心性抒發(fā)需要而自然天成的，至少在產(chǎn)生的動機上說明了這種藝術本身是與人的自然語言的需求緊密相關的。因此，在舞蹈藝術經(jīng)年不斷的歷史沉淀中，我們首先要關注這種藝術對生命個體的人的人文關懷，這是所有藝術存在的初衷，舞蹈藝術自不例外。
少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈應與少兒的天性相適應體現(xiàn)出簡單、易學、形象直觀、更加貼近生活的特征，最關鍵的是讓少兒在舞蹈學習中獲得快樂，獲得美感，并對兒童的心智啟迪、身體素質(zhì)提高和注意力集中等方面起到作用，使兒童在舞蹈學習中健康成長。因為少兒是人類社會向前發(fā)展的希望和未來，在國民藝術教育和美育教育愈加被重視的今天，讓少兒從事一種益智力活動是必要的，也是難以缺省的。雖然舞蹈并非是所有益智力活動方式中的必然選擇，但針對于選擇了舞蹈學習的兒童而言，教育者就應當有責任和義務為提高兒童對舞蹈藝術的興趣和感知力而作出努力和貢獻。
興趣培養(yǎng)從審美出發(fā)，為什么對于少兒舞蹈學習的興趣培養(yǎng)首先要從審美出發(fā)呢？審美是美育教育的基礎，它是讓人從藝術的內(nèi)在邏輯構(gòu)架中自然的獲得美感。審美體驗的過程是自由的而非壓迫性的，它應該是輕松的而非成為負擔。
少兒在人的成長階段中至關重要，從哲學的否定至否定規(guī)律出發(fā)，少兒作為生命個體處于生命鏈的最前端，他如待琢之璞玉渾然天成，沒有成熟的身體和心智，在走向成熟的過程中自然會受到這樣或那樣的外力影響，至于這種外力的影響能量與“人之初”的天性結(jié)合的如何，則取決于對其進行影響的綜合力的良性與否。舞蹈作為人類創(chuàng)造出的優(yōu)秀藝術形式之一，在少兒的學習過程中自然扮演一種外力的角色而存在，舞蹈本身沒有“善惡”之分，但從事舞蹈教育的人則應該使這種藝術最大發(fā)揮出它的內(nèi)在力量使少兒學習者從中獲得美感，獲得審美體驗，而后能夠?qū)ζ浜筇斓纳砷L向良性方向發(fā)展起到作用。
因此，對于少兒舞蹈學習的培養(yǎng)首先從審美出發(fā)也就成為了必然，那么在審美培養(yǎng)的過程中有兩點因素就首先應該避而棄之，使其不能成為舞蹈學習獲得美感體驗的障礙。其一是舞蹈學習的負重。舞蹈不同于其它藝術的顯性特征在于它是一種肢體語言藝術，通過全身肢體的協(xié)調(diào)配合而塑造出舞蹈的美的動作。但有的舞蹈動作對學習者而言并非僅僅是美而言，有時候可能會成為這種“美”的負累，比如現(xiàn)在難度較高，接近人體極限的大幅度動作在開始練習過程中不是輕而易舉就能學會的。在這里，學習者要付出常人所不能承受之重，雖然這些學習者在未來可能會帶給更多人以舞蹈藝術的美感，但在他自身舞蹈的學習中卻是以首先付出犧牲為代價的。當然，這種學習的方式不是舞蹈學習的主流，也不是舞蹈學習的初衷，自然不在培養(yǎng)少兒舞蹈學習的的范圍之內(nèi)。其二，舞蹈動作來源于生活，但又高于生活。有的動作簡單而輕巧，有的動作亦被無限的抽象化和邏輯化，已經(jīng)遠遠超出了少兒的理解范疇，在少兒懵懂的接觸中會不自然的對其產(chǎn)生排斥感甚至是厭惡感，因為他們無法理性的獲得對這些抽象肢體符號的詮釋，因此，少兒學習舞蹈要循序漸進，適可而止，把舞蹈當成一種語言讓兒童在輕松的模仿中完成再適合不過。
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