一堂語文課后的反思范文

　　隨著社會的發(fā)展，追求快節(jié)奏的生活要求，戲劇，已經(jīng)慢慢退出了人們的視線，碩果僅存的也是高雅之士品鑒欣賞的佳肴。它在尋常百姓的舞臺上已經(jīng)沒有了市場。即使是咿咿呀呀的戲曲大舞臺，也只剩下了提著馬扎無事可做，尋求精神寄托的老人們的樂子。年輕人尤其是青少年對它已經(jīng)沒有了興趣。

　　也正是因?yàn)槠溥h(yuǎn)離我們的生活，所以戲劇教學(xué)在初中語文教學(xué)中所占比例不重，地位也不高，整個初中教材里僅有一兩個單元，而且在中考中也不會涉及戲劇的考試題目。許多老師在教學(xué)中講的粗或者干脆不再講解。

　　最近按教材進(jìn)度我們學(xué)到了戲劇單元，如何上好戲劇課，怎樣才能讓這一傳統(tǒng)式樣的文學(xué)作品為學(xué)生所熟知，感興趣呢？為此，我在備課中頗動了一番腦筋：按部就班，老師講，學(xué)生聽，不行，不利于掌握戲劇的特色；自主學(xué)習(xí)，老師放，學(xué)生學(xué)，不好，大撒把似的教學(xué)讓學(xué)生無從下手；放手不管，老師不講，學(xué)生不學(xué)，也不可，學(xué)生無法對戲劇有所了解，怎么辦呢？

　　正在我冥思苦想之際，辦公室外學(xué)生朗朗的讀書聲提醒了我，對，分角色朗讀！

　　課堂上我安排學(xué)生采用分組分角色朗讀《威尼斯商人》，對話誦讀《陳毅市長》等，學(xué)生興致極高，就連平日上課就睡覺的老睡們也都紛紛加入到朗誦的隊(duì)伍中來了！看著他們朗讀時的快活和喜悅，讓我感慨不已。

　　一是，我們的教學(xué)越來越脫離學(xué)生。本來是最能調(diào)動學(xué)生積極性的分角色朗讀被花貍狐哨的課堂模式所取代�；叵�，小時候?qū)W過的一篇文章叫《凡卡》，文章講的就是一個想?yún)⑴c分角色朗讀卻不被老師安排的學(xué)生的故事。可見學(xué)生是多么想積極參加到課堂中來，尤其是那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生。

　　二是，把課堂還給所有的學(xué)生。課上后進(jìn)生們積極參加課堂活動的行為讓我悟的更明白，課堂教學(xué)不是精英教學(xué)，不能只給學(xué)習(xí)精英們上課。要把課堂的還給全部的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到學(xué)習(xí)的自信。

　　本是一堂枯燥無味的語文課，卻因?yàn)槿�體學(xué)生的積極參與而變得豐富多彩，精彩紛呈�；蛟S越是傳統(tǒng)的越是經(jīng)典的，越是普通的越有積極參與的機(jī)會。

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