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自學(xué)考試在構(gòu)建終身教育體系中的貢獻(xiàn)論文
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)在新的科技革命浪潮推動(dòng)下，無論生產(chǎn)還是生活，都以前所未有的高速度發(fā)展變化著。這種發(fā)展變化就要求所有社會(huì)成員必須樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)，使人的精神文明、物質(zhì)文明達(dá)到一定的程度，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
【關(guān)鍵詞】終身教育；自學(xué)考試；教育體系
終身教育是1965年聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長、法國人朗格郎在聯(lián)合國教科文組織會(huì)議上的提案。后來，這個(gè)思想得到廣為流傳，許多國家制定了一系列的教育規(guī)章來推行終身教育。就我國而言，黨的十六大報(bào)告就明確提出：“構(gòu)建終身教育體系”，“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，這里黨的重要文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)“終身教育”的概念。終身教育的基本內(nèi)涵主要包括四個(gè)方面：第一，終身教育是持續(xù)的，貫穿人的一生各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程；第二，終身教育是整體的，它面向社會(huì)全體成員，并把一切具有教育功能的社會(huì)組織聯(lián)系或連接起來；第三，終身教育是完全的，各層次的教育要相互銜接、各種形式的教育要相互溝通，各級(jí)各類教育要相互協(xié)調(diào)；第四，終身教育是全面 的，旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，它要求把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存，提高人的全面素質(zhì)，作為教育和學(xué)習(xí)的支柱。教育體系的構(gòu)建，就是要使受教育者在一生中不間斷的接受系統(tǒng)化的教育，根據(jù)形式和社會(huì)發(fā)展的要求，不斷更新其知識(shí)體系，增強(qiáng)其創(chuàng)新、改造能力。受教育對(duì)象的多樣性和復(fù)雜性，決定了未來教育體系的構(gòu)建必須有效滿足不同的社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的多層次、多形式。自學(xué)考試作為國家高等教育的重要組成部分，在力求教育制度創(chuàng)新、考試功能拓展方面做出了積極探索，在社會(huì)新的發(fā)展形勢下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了廣闊的平臺(tái)，為終身教育的實(shí)施提供了良好的學(xué)習(xí)形式，對(duì)于終身教育體系的構(gòu)建有著不可估量的重要意義。
—、自學(xué)考試的開放性、靈活性和權(quán)威性
凡屬中華人民共和國的公民，不受性別、年齡、職業(yè)、民族信仰和已受教育程度的限制，均可參加高等教育自學(xué)考試。正是這種人人可以報(bào)考的高度開放性特點(diǎn)決定了自學(xué)考試所涉及的對(duì)象是廣泛的。參加自學(xué)考試的生源群體龐大而復(fù)雜，與終身教育所提倡的”終身學(xué)習(xí)”相呼應(yīng)。另外，自學(xué)考試教育成本的低廉性也使全民教育成為可能。應(yīng)考者不受經(jīng)濟(jì)背景和條件太多的限制，把學(xué)習(xí)與正常的工作、生活相結(jié)合，在生活中通過各種形式不斷地提高自己，使教育成為生活的一部分。而這種學(xué)習(xí)方式則正是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。
我國自學(xué)考試開考26年以來共開設(shè)幾百門專業(yè)課程，內(nèi)容涵蓋了文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)等所有學(xué)科領(lǐng)域，極大地滿足了社會(huì)的”多樣化教育需求”。另外，自學(xué)考試的非學(xué)歷教育以及第二學(xué)歷教育，形成了職業(yè)教育、成人教育、和高等教育的相互銜接，優(yōu)化教育資源，促進(jìn)了多種教育形式的融合。在諸多方面，自學(xué)考試的靈活性都突破了傳統(tǒng)的教育模式，形成了培養(yǎng)人才的獨(dú)特模式、途徑和體系，很好地滿足了終身學(xué)習(xí)的需求。
任何一種教育形式都有相應(yīng)的社會(huì)評(píng)價(jià)，這是社會(huì)對(duì)于教育結(jié)果的一種檢測。高等教育自學(xué)考試屬于國家考試，與國際通行的教育制度接軌，并且開辦時(shí)間早、可信度高，因此，具有很高的權(quán)威性與良好的社會(huì)信譽(yù)，畢業(yè)證書也被認(rèn)為具有較高的含金量。自學(xué)考試寬進(jìn)嚴(yán)出、教考分離的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和高等教育的公平性，所以，無論是自學(xué)考試的學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，其畢業(yè)證書和資格證書都具有較高的權(quán)威性，而這種權(quán)威性在終身教育的評(píng)價(jià)機(jī)制中將發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。
高等教育自學(xué)考試制度突破了傳統(tǒng)的學(xué)校人才培養(yǎng)模式，為學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間，在普及全民高等教育方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的教育功能，正是這些特點(diǎn)使自學(xué)考試在終身教育體系中做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。
二、自學(xué)考試旺盛的生命力
順乎民意，是其生命力的第一個(gè)因素。提高自身文化素質(zhì)和知識(shí)、能力水平并得到權(quán)威機(jī)構(gòu)的相應(yīng)的學(xué)歷資格的認(rèn)可，以求生存、求發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的彰顯，客觀上成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械钠惹幸�。適合國情，是其生命力又一因素。我國是一個(gè)人口大國，同時(shí)又是一個(gè)教育資源相對(duì)不足的國家。而教育落后于人口增長，教育滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動(dòng)局面仍將持續(xù)一個(gè)較長的時(shí)期。事實(shí)證明，高等教育自學(xué)考試適合我國國情，是窮國辦大教育的一個(gè)創(chuàng)舉，一個(gè)成功范例。它不僅使那些因歷史的原因喪失進(jìn)高等學(xué)府學(xué)習(xí)的人和高考落選生獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)，也為那些需要接受在職崗位進(jìn)修或因工作崗位變更而需要更新知識(shí)、技能的人提供了接受繼續(xù)教育的便利。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識(shí)不斷更新的社會(huì)環(huán)境下，接受終身教育已經(jīng)成為新型建設(shè)者生存和發(fā)展的需求。高等教育自學(xué)考試最大限度地滿足了人們的這種需求，使“終身教育”由概念變成了實(shí)在。這種優(yōu)勢，是其它任何一種高等教育形式所不及的。
三、辦學(xué)形式的多樣性
任何一種教育形式往往都不是獨(dú)立存在和發(fā)展的，普通高校歷來是高等教育自學(xué)考試辦考所依托的主導(dǎo)力量。其雄厚的師資力量，完備的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，教學(xué)和科研之前瞻地位，都使高等教育自學(xué)考試始終沿著規(guī)范、科學(xué)的軌跡發(fā)展。而高等教育自學(xué)考試與其他類別的高等教育形式的融合與互補(bǔ)，則顯得更加靈活自如，游刃有余。
高等教育自學(xué)考試在終身教育體系中的作用，是其他任何高等教育形式所不能替代的。但是，高等教育自學(xué)考試也不能取代其他高等教育形式。只有依托于全日制普通高等教育，既把全日制普通高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為參照目標(biāo)，又要充分利用普通高校的教育資源，同時(shí)加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)等自身建設(shè)，高等教育自學(xué)考試才能夠健康發(fā)展。
四、自學(xué)考試推動(dòng)終身教育的發(fā)展
人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐告訴我們，新興的行業(yè)不斷出現(xiàn)，一個(gè)人一輩子固定在一種職業(yè)一個(gè)崗位已經(jīng)不可能了。如果不接受教育，不繼續(xù)學(xué)習(xí)。就會(huì)被社會(huì)淘汰。僅靠普通學(xué)校所提供的知識(shí)就能享用終身的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)行不通了。伴隨著人類社會(huì)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的過渡，人們需要更廣泛、更全面、更長期的教育。
終身教育理論的一個(gè)重要思想就是強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)是終身的。21世紀(jì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，是一個(gè)不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)范圍的時(shí)代。終身教育思想要求教育應(yīng)該在每個(gè)人需要的時(shí)候，以最好的方式提供所需要的知識(shí)和技能。終身教育理念要求教育不但形式上平等，而且每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)也平等。在現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境下，不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，受教育機(jī)會(huì)都大大提高了。這就意味著，完善的終身教育體系中為受教育者所提供的教育，具有時(shí)間、空間上的多維性，形式、途徑上的多樣性。這種理念是未來社會(huì)發(fā)展的必然趨勢和受教育者的必然要求。
五、自學(xué)考試的經(jīng)濟(jì)功能
1．為經(jīng)濟(jì)增長提供了人力資源，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的國民的科學(xué)文化素養(yǎng)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)順利發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。一個(gè)國家的教育發(fā)展?fàn)顩r如何，從根本上制約著這個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?jié)摿�。高等教育自學(xué)考試實(shí)行二十多年來，為高等教育大眾化和全社會(huì)科學(xué)文化素質(zhì)提升做出了重要貢獻(xiàn)。從某種意義上講，高等教育自學(xué)考試已成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與增長的重要人才基地,有利地支持了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展。
2．自學(xué)考試使民間資本流向教育投資領(lǐng)域，拓寬了教育經(jīng)費(fèi)來源，加大了教育投入力度，從而產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。各種助學(xué)單位紛紛出現(xiàn)，尤其是眾多的民辦高校也參與進(jìn)來，從而使民間教育資本流入教育投資領(lǐng)域，也解決了部分民辦高校教育資源閑置的問題。這些閑置分散的民間資本被有效地利用，使其發(fā)揮最大作用，其間接效果體現(xiàn)是創(chuàng)造了一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)，自學(xué)考試以國家考試為龍頭，社會(huì)各界力量助學(xué)為輔助，個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的形式，很自然地形成了國家、集體、個(gè)人三方面籌措經(jīng)費(fèi)的良性循環(huán)。
3．使教育資源得到優(yōu)化配置與充分利用，提高了財(cái)力資源使用效率。自學(xué)考試是以全日制高校為依托的，有一支龐大的兼職教師隊(duì)伍，使高校師生比達(dá)到較合理狀態(tài)。教室、實(shí)驗(yàn)室等的使用，使大量教育資源得到充分利用。
4．自學(xué)考試這所“沒有圍墻的大學(xué)”，無需學(xué)校這一載體，省去了部分國家對(duì)教育的軟硬件和辦公經(jīng)費(fèi)的投入，從而降低了國家的教育經(jīng)費(fèi)投入和人才培養(yǎng)成本，提高了其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。自學(xué)考試的畢業(yè)證是全國通用的國家承認(rèn)學(xué)歷，在使用與待遇上與正規(guī)高等院校同等對(duì)待，這就為眾多的人努力奮進(jìn)提供了機(jī)會(huì)和動(dòng)力。這種機(jī)會(huì)和動(dòng)力同樣也是社會(huì)發(fā)展、提高效率的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。
綜上所述，只有充分發(fā)揮自學(xué)考試在終身教育體系中的作用，才能實(shí)現(xiàn)我國自學(xué)考試教育的新突破、新發(fā)展；同時(shí)，發(fā)揮終身教育對(duì)自學(xué)考試教育改革的推動(dòng)作用，促進(jìn)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)，為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義中國培養(yǎng)更多新型、全面的高素質(zhì)人才。
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