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神奇的表情中班音樂(lè)活動(dòng)反思
這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂(lè)教材。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒園們有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx x | xx x |。
在這個(gè)活動(dòng)中，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，游戲?qū)搿煜ひ魳?lè)——分段學(xué)習(xí)歌曲——完整演唱歌曲。我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處是以幼兒最喜愛(ài)的游戲《看面具，做表情》導(dǎo)入，激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也抓起了活動(dòng)第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中得主任，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我只是引導(dǎo)幼兒觀察圖片和欣賞音樂(lè)，
再引導(dǎo)幼兒去表演、嘗試各種表情的變化，在師生動(dòng)情、動(dòng)容，相互角色感動(dòng)的生態(tài)關(guān)系中，讓幼兒講述各種情感經(jīng)歷，老師動(dòng)情參與、幼兒在直接感知中學(xué)習(xí)，使教學(xué)既有計(jì)劃性，又有靈活性，內(nèi)容情景化、方法游戲化，幼兒在做中創(chuàng)造了樂(lè)趣，給幼兒提供了分析問(wèn)題、感受問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給幼兒提供充分感受的過(guò)程。不僅讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了不少的不足點(diǎn)：1、幼兒主動(dòng)參與的積極性還是不夠強(qiáng)，后來(lái)通過(guò)教師的多次引導(dǎo)、提示才激發(fā)起他們的興趣。 2、在表現(xiàn)部分與歌唱部分銜接的不是很好，往往很多幼兒為了過(guò)分的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作而忘記了唱歌。3、在第三段中，主要是體現(xiàn)著急，讓幼兒跺腳，但是發(fā)現(xiàn)很多幼兒只要一有這樣的動(dòng)作就會(huì)忘記的歌曲中的節(jié)奏，導(dǎo)致音樂(lè)節(jié)奏上的不合拍。因此，在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮到幼兒的特點(diǎn)，如像這樣的活動(dòng)中還要加強(qiáng)引導(dǎo)，使得歌曲的表現(xiàn)力更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。
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