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    1. 聽繪本小豬變形記研討課有感

      時(shí)間:2022-06-26 20:00:19 讀后感 我要投稿
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      聽繪本小豬變形記研討課有感

        周四下午,聽了劉潔老師執(zhí)教《小豬變形記》。這是英國(guó)插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活,想要從中獲得樂趣,但最后都以失敗而告終,直到受到另一只豬的啟發(fā),才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式,為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。整個(gè)故事幽默有趣,使孩子們?cè)谳p松快樂的氣氛中體會(huì)到:每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),不要盲目的模仿別人,做自己,才是最幸福的。由于這本繪本圖色鮮艷,給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊,所以孩子們都很喜歡。

        這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。

        托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣! 教師應(yīng)成為學(xué)生的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在活動(dòng)中,教師心中有目標(biāo),眼中有學(xué)生,以互動(dòng)的形式讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體一系列好的教學(xué)方法靈活運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果。

        直觀演示法:教師制作了生動(dòng)形象的ppt課件,()很好地吸引學(xué)生的注意力,并且結(jié)合繪本聲情并茂的講故事,這樣可直接刺激學(xué)生的視聽器官,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

        提問法:在活動(dòng)中,劉老師通過啟發(fā)式提問的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,跟著教師的提問學(xué)生大膽猜測(cè)故事情節(jié),“小豬會(huì)想出什么樣的辦法變成長(zhǎng)頸鹿呢?”等系列問題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

        觀察法:劉老師讓學(xué)生通過觀察繪本圖畫中的小細(xì)節(jié)感受小豬每一次變形前后的情感變化。從小豬先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗,整個(gè)故事從充滿激情與希望到變形失敗、黯然失落,形成了鮮明的對(duì)比。根據(jù)這一特點(diǎn),孩子們先觀察小豬在變成長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物時(shí)的表情,感受并說出小豬變形時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn),孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”,于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。故事最后,當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時(shí),才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的,而學(xué)生對(duì)“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

        一節(jié)繪本課上完了,生動(dòng)有趣,很有沖擊力。這是我第一次聽這樣的課,給我留下了深刻的印象。但同時(shí)留給我的思考還是很多的:繪本到底要帶我們的孩子找到什么?是技巧?是知識(shí)?是能力?但有一點(diǎn)是確定的,那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

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