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職業(yè)教育數(shù)字化教材編寫研究論文
1目前職業(yè)教育中全數(shù)字化教材普及程度低的原因
第一，開發(fā)職業(yè)教育全數(shù)字化教材，作者技術能力不足。職業(yè)教育全數(shù)字化教材的內(nèi)容開發(fā)除了文字內(nèi)容外，動畫、視頻、互動欄目等才是開發(fā)的重要部分。目前職業(yè)教育教材的編寫者大多是職業(yè)院校的在職教師，他們大多不具備開發(fā)全數(shù)字化教材的理念和技術。第二，全數(shù)字化教材開發(fā)成本高。在職教師如果沒有相應的課題項目資金，很難完成全數(shù)字化教材的開發(fā)。中小學全數(shù)字化教材開發(fā)，具有全國相對統(tǒng)一的教學內(nèi)容。而職業(yè)教育課程標準多樣，開發(fā)出的全數(shù)字化教材適用面有限，若傳統(tǒng)出版社投資開發(fā)全數(shù)字化教材，是否盈利未可知，所以不敢貿(mào)然推廣。第三，移動終端的硬件費用高。如果想以數(shù)字化教材取代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，必然需要為學生、教師配備移動終端。目前類似平板電腦、電子閱讀器這類移動終端動輒幾百甚至上千元，無論是學校買單還是家長買單都是一筆不小的開銷，學校和家長都難以接受。第四，作為家長一方，更喜歡傳統(tǒng)的紙介質(zhì)教材的傳授模式，一是因為平板電腦有輻射，對孩子的眼睛不好；另一方面，職業(yè)教育的學生大多處于15~20歲的階段，自控能力還很弱，用平板電腦上課很容易分散注意力。以上四點都是大范圍推行全數(shù)字化教材可能存在的障礙，需要相關部門做很多工作，而且這些工作不可能在短時期內(nèi)完成。
2運用數(shù)字化技術創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫的探討
雖然說未來的教育領域?qū)崿F(xiàn)全數(shù)字化教學還有很長的路要走，但是當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀是學生基礎普遍較差、缺乏自覺學習和刻苦鉆研的精神，在面對原理復雜的工科課程時，如果教材中仍然采用長篇累牘的文字理論，就很難調(diào)動他們的興趣，更不要說理解其中的道理。在當前的教育背景和教學模式下，半數(shù)字化教材是目前的一種創(chuàng)新方式，是走向全數(shù)字化教育的一條必經(jīng)之路。如果說把紙質(zhì)圖書稱作舊媒體，將現(xiàn)在綜合運用多種聲、光、電技術的媒體稱為新媒體的話，那么現(xiàn)在應該處于新舊媒體共存融合的全媒體時代中。創(chuàng)新職業(yè)教育教材的編寫形式就是將多媒體技術與紙質(zhì)教材完美融合，也不完全摒棄傳統(tǒng)的通過紙質(zhì)教材教學的方式。這種創(chuàng)新方式，一是解決了全數(shù)字化教材開發(fā)難度大的問題，紙質(zhì)教材仍是教材的主要載體，數(shù)字化技術只作為必要的補充形式，不需要太難的技術及太多的資金，教師容易操作；二是能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生興趣，提高教學效率；三是不使用平板電腦，家長也可以接受。運用數(shù)字化技術創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫的常用方法包括以下方面。第一，在教材中嵌入動畫、視頻。學生可以不使用平板電腦，只用手機掃一掃書中的二維碼，就可以直接看到一些立體化圖片、動畫等，有助于學生理解一些晦澀難懂的技術原理。此種方式只需要手機即可，適合職業(yè)教育階段學生普遍擁有手機的情況。例如，機械工業(yè)出版社出版的《機械原理》一書，就是把抽象的機械原理進行立體化，將平面結構轉(zhuǎn)換成動畫，使學生快速理解記憶。還可以在教材中嵌入微課視頻，在一些需要講解操作過程又不便課上演示的內(nèi)容時，插入過程講解視頻，非常直觀方便，可以方便學生課上學習及課下復習。第二，教材中加入拓展知識�，F(xiàn)在是一個知識大爆炸的時代，也是充分發(fā)揮學生自主學習的時代。而教材的篇幅有限，不可能將所有內(nèi)容囊括其中，當需要在教材中補充一些拓展知識時，也可以通過手機掃描書中的二維碼自動鏈接書中沒有的拓展知識，如圖2所示；當書中一些知識需要查詢時，同樣可以直接用手機掃二維碼跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁進行查詢。第三，在書中加入“增強現(xiàn)實”技術。AR（AugmentedReality，簡稱AR）技術即增強現(xiàn)實技術，是一種實時計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像的技術，這種技術的目標是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界并進行互動。簡單來說就是應用一種攝像頭，類似于手機或平板電腦上的攝像頭或者谷歌眼鏡，將書中的內(nèi)容立體、多角度呈現(xiàn)，這種方式非常適合于職業(yè)教育工科的教學。2013年的江蘇書展上，中國礦業(yè)大學出版社就曾展示過一款《采掘機械與液壓傳動》，號稱國內(nèi)首部采用AR紙數(shù)互動移動閱讀技術的圖書。將攝像頭對準圖書上印有黑白挖掘機圖像的一頁，顯示屏上立即出現(xiàn)了立體3D的大紅色挖掘機，齒輪不斷轉(zhuǎn)動。第四，搭建在線課堂。傳統(tǒng)出版社可以將自己現(xiàn)有的教材服務網(wǎng)，改造成師生可以交互的在線課堂。首先，在出版社的教材服務網(wǎng)中針對該本教材，配備豐富的資源庫，包括電子課件、習題答案、教學資料等，如圖3所示，機械工業(yè)出版社的教材服務網(wǎng)就提供了可供教師下載的教學資源。同時，加入一個可以在線完成課后習題的板塊，可以實現(xiàn)習題在線提交、教師在線閱卷、教師在線答疑、在線評價等功能。
3傳統(tǒng)出版社應用數(shù)字化技術創(chuàng)新職業(yè)
教育教材時應注意的問題傳統(tǒng)教材出版單位在應用數(shù)字化技術創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫時，要考慮到各地的地域環(huán)境、辦學理念、教學觀念等因素的影響，若處理不好，數(shù)字技術的應用不僅會如同擺設，還會制約紙質(zhì)教材的推廣，所以在設計教材的數(shù)字化資源嵌入時，要重點考慮以下幾點。
第一，要保證紙質(zhì)教材內(nèi)容的完整性。現(xiàn)階段，數(shù)字化技術在紙質(zhì)教材中的創(chuàng)新應用只能作為補充、拓展形式出現(xiàn)，仍然要保證紙質(zhì)教材內(nèi)容的完整性。職業(yè)教育不屬于義務教育范疇，受經(jīng)濟水平影響，有的職業(yè)學校信息化建設條件較好，教材中的數(shù)字化資源可以作為必要的補充，提高教學效率；有的職業(yè)學校信息化條件不好，要保證這類學校使用該教材時不會因為不能讀取配套的數(shù)字化資源而無法完成教學。
第二，要提高嵌入教材中的數(shù)字化資源的有效性。有的出版社為了迎合數(shù)字化浪潮，在圖書中放置二維碼。但很多時候，讀者掃描后發(fā)現(xiàn)，圖書上的二維碼與圖書內(nèi)容完全脫節(jié)，或者關聯(lián)少，甚至二維碼直接作為廣告植入，這就嚴重影響了教材的質(zhì)量和出版社的品牌信譽。所以一定要選擇對讀者有意義、有作用的資源嵌入，讓讀者覺得學有所用。
第三，要考慮視頻的大小、播放流暢程度、圖片精細度等。制作數(shù)字化資源時，要考慮到使用圖3出版社網(wǎng)站的配套教學資源下載者的使用環(huán)境，要考慮到?jīng)]有wifi而只能靠移動信號時資源播放的流暢程度等，這些都會影響讀者的體驗。目前數(shù)字化資源需要放到網(wǎng)絡平臺供讀者讀取，網(wǎng)絡平臺的選擇很重要，一般有出版社自有平臺或優(yōu)酷、騰訊視頻等公共平臺。平臺的帶寬會影響文件的讀取速度，所以要充分考慮在沒有wifi情況下的播放流暢程度。
第四，分攤開發(fā)成本。開發(fā)此類教材，數(shù)字化資源的內(nèi)容是主要的。數(shù)字化資源的內(nèi)容制作需要一定的費用，而職業(yè)教育教材版本多樣，開發(fā)的資源適用面有限，回收成本較慢。所以目前職業(yè)教育的數(shù)字化教材開發(fā)處于起步階段，需要分攤成本，降低風險。出版社可以選擇通過校企合作、成本分攤、成果共享等機制實現(xiàn)。或者結合目前職業(yè)院校的“數(shù)字化資源共建共享”項目，將學校已經(jīng)完成的數(shù)字化資源建設與教材有機整合。
4結語
當前數(shù)字出版蓬勃發(fā)展，作為傳統(tǒng)的教材出版社，亟須改革創(chuàng)新職業(yè)教育教材的編寫模式，以適應當前的數(shù)字出版浪潮。運用數(shù)字化技術創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫，就是將多媒體技術與紙質(zhì)教材完美融合，在教材中加入富媒體，同時不摒棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的教學方式。當前是數(shù)字化技術應用于教材的初期，出版單位要注意資源播放的流暢性、內(nèi)容與紙質(zhì)教材的契合度等。相信隨著技術的進步、成本的降低，未來數(shù)字化技術定將在職業(yè)教育教材中發(fā)揮更大的作用，向教育領域全數(shù)字化不斷邁進。
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