- 相關推薦
淺析現(xiàn)代高等教育中多媒體教學的完善途徑論文
論文關鍵詞:高等教育，多媒體，教學
論文摘要:多媒體教學在現(xiàn)代高等教育中的運用越來越廣泛，其對高等教育的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，但在運用過程中也出現(xiàn)了不少問題。本文在分析多媒體教學利弊的基礎上，探討了完善這種新教學手段的途徑。
本人是高校一名教師，從事教學多年，對多媒體教學的運用經(jīng)歷了從無到有、從相對簡單到不斷豐富的過程。近幾年隨著多媒體教學的普及化，作為當事人的教師一方，本人對此種由新技術推動的教學創(chuàng)新方式有很多切身的感受，既從中受益，也受其困擾，特別是本校實施督導聽課制以來，在經(jīng)眾多老一輩教師的點撥并與其交流后，越發(fā)意識到現(xiàn)代高等教育中多媒體教學GR待完善。筆者結合自身的實踐就完善多媒體教學的途徑進行了一些思考，提出一些拙見，以期同仁們的交流探討。
一、高等教育中多媒體教學的現(xiàn)狀及利弊分析
多媒體教學是以運用計算機為中心的多種媒體信息技術構建而成的多媒體系統(tǒng)進行的優(yōu)化教學，又稱為”計算機輔助教學”(ComputerAssistedInstruction，簡稱CAI)。其通過計算機對媒體呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序的控制，將計算機技術融合于教學過程之中，根據(jù)不同的教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理地選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果，實現(xiàn)了學生與視頻影像(Vi-deo)、聲音(Sound)、圖形(Graph)、圖像(Image)、文本(Text)、動畫(Movie)等媒體的互動。其與傳統(tǒng)的教學方法和手段比較有明顯的特點和優(yōu)勢，表現(xiàn)在以下等兒個方面:
(1)生動性
傳統(tǒng)的高等學校課堂教學，通常是以教師為主導，教學形式單一，很大程度上課堂效果依賴于教生之間的互動與配合。而適用多媒體教學方法后，教師運用多媒體課件及音像設備等，將一些晦澀死板的知識通過數(shù)據(jù)、畫面、圖表、聲音等方式形象生動直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生有全新的感受，感官器官都活躍起來了，學生的興趣也被帶動起來，活潑生動的課堂氣氛非常有利于提高課堂教學效果。
(2)便利性
先進的計算機及網(wǎng)絡技術為多媒體教學的運用提供了極大的便利。比如課程課件可以靈活地運用網(wǎng)絡鏈接，將相關的知識進行系統(tǒng)化，拓展學生的知識面。此外，由于現(xiàn)代社會知識信息更新快，授課內(nèi)容也應與時俱進，隨時隨勢進行調(diào)整，采用傳統(tǒng)教學手段，教師在備課書寫教案時就要做許多重復勞動，效率低，可持續(xù)J性差，而制作的多媒體課件可根據(jù)內(nèi)容的變化隨時進行補充和刪改，極大地減少了教師的工作量，方便快捷，利于保存和復制，也有利于教師把更多的精力放在教學方法的改進和教學效果的提高上。
(3)容量性
現(xiàn)代社會是知識型社會，現(xiàn)代的大學生綜合能力較強，新知識接受速度快，客觀上要求教師在課堂上傳授盡可能多的知識，即課堂知識容量要大。但是，運用傳統(tǒng)的教學方法，使教師花大量的時間和精力用于板書，有些教師書寫速度慢，更會使大量時間被浪費掉。而多媒體教學能很好地克服這一缺陷，使課堂知識容量大大擴展，拓寬了學生的知識面，對知識點的理解也能更加透徹。綜合使用各種多媒體工具，使課堂上能包容來自不同途徑和形式的知識，利于學生開拓思維及提高運用知識分析解決實際問題的能力。
多媒體教學的優(yōu)勢是被公認的，但在現(xiàn)實的運用中卻出現(xiàn)了些差強人意之處。很直接的一個表現(xiàn)就是近年來高等教育中對多媒體教學的運用呈現(xiàn)出一種不良的傾向，即重形式不重效果，本末倒置地把作為教學輔助手段的方法變成教學活動追求的目標，一味追求多媒體教學方法的普及。原因在于近年來在教育部教學評估中把”采用現(xiàn)代多媒體教學”的比例作為了一項指標，各高校為了達優(yōu)，采用各種行政手段，盡力實現(xiàn)評估指標。其結果必然是只重形式和數(shù)量，不管效果。另外各高校還把是否使用多媒體教學作為評估老師教學水平的指標，逼迫教師不得不使用多媒體。但對某些教師特別是剛入門的青年教師而言，未能很好掌握好多媒體技術，再加上如果沒有豐富的教學經(jīng)驗，就容易使多媒體教學成為一種死板而淺顯的套用模式，反而禁錮了教學的改進和完善。除此，還存在的一些弊端如:
1、對于教師
采用多媒體教學過程中，教師多數(shù)時間是在計算機前進行操作，缺少了傳統(tǒng)教學中的師生互動。有教師為了省事，課堂上從頭至尾就是照課件宣讀，沒有重點，很少進行透徹的講解分析，放完了事。而對于課件的準備更是難以把握整體的質(zhì)量，現(xiàn)在網(wǎng)絡信息發(fā)達，可以很輕易從網(wǎng)上下載各種資料，如果教師沒有認真負責的態(tài)度，很難保證知識傳授的準確性和全面性。即便精心地進行了準備，也不一定能達到期望的效果。 2、對于學生
形式多樣的多媒體教學一開始讓學生感覺很新鮮，能引起他們的興趣，但時間長后，容易產(chǎn)生視覺疲勞，整堂課盯著屏幕，思想極易開小差。加上課件屬可復制產(chǎn)品，學生一改傳統(tǒng)上課做筆記的習慣，到臨考前把課件一拷，上課就更不重視了。傳統(tǒng)的課堂板書也漸引退，本來學生跟著教師的板書做筆記，增加的動手的環(huán)節(jié)，有利于緩解磕睡，但如今冰冷的一頁頁閃過的屏幕極易淪為”催眠劑”，多媒體教學的效果大打折扣。
如上所述存在的問題，完善多媒體教學成為很重要且必要的課題，這對高等教育的改革發(fā)展也有著重大的意義。
二、現(xiàn)代高等教育中多媒體教學的完善途徑
(一)明確多媒體教學只是一種輔助教學手段，應結合課程特點，科學分配多媒體所占比例
每個學科都有自己的特點和規(guī)律，每個課程也都有其特殊性。學科和課程的特點決定他們在教學方法上的適用性不同。多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上教學方法的一種創(chuàng)新。只是傳統(tǒng)教學的有益補充，而不是傳統(tǒng)教學的替代品。同時，教學內(nèi)容常常是多樣化的，不同的教學方法可以適用同一教學內(nèi)容，同一教學內(nèi)容也可以使用多種教學方法。任何一種教學手段都有其適用的條件限制，不可能存在萬能的適應一切教學內(nèi)容的手段。是否使用多媒體教學應根據(jù)教學環(huán)境、教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教師教學風格和素養(yǎng)等特點來選擇。選擇了使用多媒體教學，也應科學分配其所占整個教學的比例，以教學質(zhì)量和效果、效率提高為宗旨。
(二)多媒體課件設計要合理，應注重與板書的結合，主次分明，不宜使課件成為流水線
在強調(diào)多媒體教學的同時，傳統(tǒng)的課堂教學板書是不能拋棄的，必要的板書是教學的重要環(huán)節(jié)�？茖W的板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，讓學生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學內(nèi)容，突出教學重點，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。遵循學生認知規(guī)律，針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法，合理地運用多媒體教學手段，取長補短，有機結合，各有側重，這樣才能達到和諧統(tǒng)一的最佳效果。
(三)多媒體教學手段的運用效果應及時吸收同行及學生的反饋意見，適時進行調(diào)整
教學是一種傳授知識的方法和途徑，對于教學的效果，學生是最有發(fā)言權的。校方應建立多媒體教學的交流平臺，及時聽取學生的反饋意見，適時進行方式方法的調(diào)整。校方也應建立針對多媒體教學的評測機制，教師之間互相學習，不定期地開展多媒體教學的公開示范課，讓教師們在開課與聽課中總結經(jīng)驗，互通有無，共同提高多媒體教學水平。光重使用不注重效果的教學手段是不足以遠行的。
〔四)注重多媒體教學與其他教學形式的相互配合，使整個教學過程得到優(yōu)化
教學過程的要素可歸納為六個方面:專業(yè)設置、目標體系、課程教材、隊伍建設、方法手段和管理評價[[4]。而多媒體教學是教學過程中的方法手段之一，并非教學的全部，方法和手段是為內(nèi)容服務的，教學內(nèi)容和效果才是教學的目標和任務。在教育教學活動中我們要明確教育培養(yǎng)目標，注重多媒體運用與其他五個方面的相互配合，使這六個要素有機結合，促進整個教學過程更加優(yōu)化，各要素形成教學合力，推動教學有效進行。
三、結語
老一輩的高校教師受傳統(tǒng)教學方法和手段的影響，對多媒體的不恰當使用有反對的聲音，認為其使教師和學生都變懶了。誠然，多媒體在實際的教學運用中確實出現(xiàn)了些問題，但其發(fā)展的態(tài)勢是不可阻擋的，這既是信息技術發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢，也是現(xiàn)代教學中面臨和必須解決的新課題，我們應該以一種積極的姿態(tài)對待它，利用這種先進的教學手段促進教學的發(fā)展。
【淺析現(xiàn)代高等教育中多媒體教學的完善途徑論文】相關文章：
淺析多媒體在幼兒園教學中的應用論文07-03
淺析機械制圖教學中多媒體技術的應用論文07-04
淺析多媒體技術在情感教學中的合理應用論文07-04
淺析多媒體在幼兒教學的運用論文06-30
淺析網(wǎng)絡環(huán)境下的成人高等教育多媒體教學研究的論文06-29
淺析多媒體在教學中的運用07-04
淺析多媒體在數(shù)學教學中的運用07-02
淺析多媒體技術在教學中的應用07-02
多媒體在學校體育教學新途徑論文07-02