信息技術(shù)課教學(xué)優(yōu)秀論文

　　以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程，也改變了教師的教學(xué)方法和策略，而作為一門新興的學(xué)科，不像傳統(tǒng)學(xué)科有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指引，有配套的教學(xué)指導(dǎo)書加強(qiáng)學(xué)生記憶，也沒有相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)制度，所以其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)習(xí)障礙，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索一套行之有效的教學(xué)模式。

　　一、結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)順序

　　一般傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，課程的章節(jié)編排有其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。但信息課則重在知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)習(xí)，可以“急用先學(xué)，立竿見影”，因?yàn)閷�廣大小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)合理調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：對一個(gè)沒有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤，如何復(fù)制文件，等他們掌握到一定程度的時(shí)候，再教他們 Windows等較深、較難掌握的內(nèi)容。

　　二、目標(biāo)的典型化

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生所掌握的知識(shí)屬于“累積型”或“記憶型”，而信息技術(shù)教育則主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息、創(chuàng)新信息的能力，這就決定了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)學(xué)科的逐條列出的方法，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的任務(wù)中去，當(dāng)學(xué)生掌握了某種操作技巧，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

　　如教學(xué)：《計(jì)算機(jī)的基本操作》時(shí)，我先讓學(xué)生展開熱烈的討論，并上機(jī)試驗(yàn)，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，互相交流，親自動(dòng)手試驗(yàn)各種方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。這樣既促進(jìn)同學(xué)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，又促使學(xué)生課后自學(xué)課外知識(shí)。

　　三、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中應(yīng)該放在首位，這就要求教師善于精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；還要?dú)w納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育的過程是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程，學(xué)生每完成一個(gè)作品，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手，所以說信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。

　　如教學(xué)：《畫圖》時(shí)，要求內(nèi)容自定（但內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方）。為了完成作業(yè)，學(xué)生就會(huì)自己去采集一些題材新穎、趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的資料，有的學(xué)生就會(huì)上網(wǎng)，去圖書館，去翻書本，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。學(xué)生精心設(shè)計(jì)的作品完成后用打印機(jī)打印出，張貼在教室里交流汲取別人的長處，互相“切磋”經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能，開發(fā)智力、主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，同時(shí)它還是一門新興的學(xué)科，我們要邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索。