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《調(diào)皮的小鬧鐘》小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿
3月26下午在前匯校區(qū)三樓音樂(lè)室如期開(kāi)展新苗展示課。第二節(jié)有吳瑤泉老師執(zhí)教的第二冊(cè)欣賞課《調(diào)皮的小鬧鐘》。它是由美國(guó)作曲家指揮家安德森所創(chuàng)作。樂(lè)曲采用回旋式，中庸的快板，樂(lè)曲一開(kāi)始用木魚聲模擬鐘擺的走動(dòng)聲，很有規(guī)律的進(jìn)行著，并帶有裝飾音的主題逐漸變化著，并出現(xiàn)了切分音，但很快又恢復(fù)正常節(jié)奏。就這樣交替著，樂(lè)曲開(kāi)玩笑似的展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出一種不安分的性格和幽默的情緒。吳老師針對(duì)教材的特點(diǎn)，巧妙而合理設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中讓我們感覺(jué)自然，清新、流暢。孩子們學(xué)在曲中，樂(lè)在曲中，體現(xiàn)出新教材的新穎，老師把握住教材，注重音樂(lè)感受，音樂(lè)體驗(yàn)。
首先，吳老師一開(kāi)始就帶著孩子們進(jìn)入‘小鬧鐘’狀態(tài)。第一次聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，老師利用手勢(shì)模擬小鬧鐘的鐘擺的動(dòng)作隨音樂(lè)’走動(dòng)”這一舉動(dòng)馬上激發(fā)孩子們對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)興趣，同時(shí)也能促使孩子們積極進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，第一次完畢，就讓孩子們猜猜“我”是誰(shuí)？緊接著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的走路的方式與平常見(jiàn)的鬧鐘有何不同？它分別走了幾圈？你還發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)調(diào)皮的鬧鐘走了一圈就停停還擺出一個(gè)poss.在一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題中孩子們都可以在聆聽(tīng)音樂(lè)中得到答案。孩子們樂(lè)此不疲。
接著，在多次聆聽(tīng)音樂(lè)中讓孩子得到樂(lè)趣后，老師就可以“得寸進(jìn)尺”在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)后，老師有問(wèn)’這只小鬧鐘給你又留下什么印象’，又一次讓孩子們體驗(yàn)小鬧鐘的調(diào)皮，可愛(ài)。在老師一一的引導(dǎo)下，請(qǐng)小朋友能否把小鬧鐘的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢？于是第二層次音樂(lè)活動(dòng)又展現(xiàn)出來(lái)---演唱。老師出示樂(lè)曲中兩次出現(xiàn)主題部分，讓孩子們隨琴唱唱，由于孩子們反復(fù)聆聽(tīng)，對(duì)主題旋律較為熟悉，其次孩子們聽(tīng)唱能力較好，模唱效果很好。
最后，老師又問(wèn)，小朋友還能給調(diào)皮的小鬧鐘更加可愛(ài)，有趣嗎？還可以怎么做？于是又有了加打擊樂(lè)---雙響筒。師生配合演奏，給樂(lè)曲又增添色彩。把這堂音樂(lè)活動(dòng)推向另一個(gè)高度。
也許是我們剛接觸最新版教材，猶如孩子們一樣充滿好奇，興奮不已。這就是新教材，新教師的魅力。
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