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構(gòu)建信息技術(shù)課高效課堂
每周一節(jié)的信息技術(shù)課，對學(xué)生來說是期盼已久的可以“玩”的課；而對于老師來說，如何進行創(chuàng)新性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣？如何讓學(xué)生在“玩”中學(xué)“好”？——這是非常值得探究的課題。那么，如何在短短的35分鐘或40分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握并牢記所學(xué)知識？如何提高信息技術(shù)課堂的實效性？如何構(gòu)建信息技術(shù)課高效課堂？我們將根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，對這一問題進行嘗試性探究。
一、把生活引入課堂，融入課堂
將專業(yè)詞匯通俗化，盡量用學(xué)生比較容易理解的語言來闡述，將知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地學(xué)習，使整個課堂“活”起來。
二、與語文聯(lián)姻，攜手“雙羸”
讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況從語文課本中選一篇自己喜歡的文章，在信息技術(shù)課上作為操作的范本，這在一定程度上增加了他們學(xué)習的興趣性和主動性，課堂氛圍變成了“我要學(xué)”，課堂效果得到提高。另外，這種“聯(lián)姻”讓學(xué)生在學(xué)習計算機知識的同時又鞏固了語文知識，一舉兩得。
三、因材施教，適當調(diào)整教材內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的適當調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，知識呈階梯狀上升，在不知不覺間突破了難點，提高了教師的教學(xué)效益，提高了學(xué)生的學(xué)習效益，從而達到了提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、關(guān)注過程性評價，引入競爭機制，增強團隊意識
競爭機制的引入，使同學(xué)們在學(xué)習中即有競爭又有合作，在班級內(nèi)、小組內(nèi)、同學(xué)間形成了傳、幫、帶的良好風氣，即活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的能力，一舉兩得。
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