體育教學與訓練實施中多媒體技術應用論文

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　　摘要：

　　近年來，在高校體育教學中，快樂體育的教學理念逐漸被教師在實踐教學中大量應用，這有效地改變了我國傳統(tǒng)體育教學枯燥的教學狀態(tài)，同時快樂教學也對體育教師提出了較高的要求，在快樂教學的指導下，學生不僅能夠在體育課中得到良好鍛煉，而且在整個學習的過程中可以保持快樂的心情參與體育課程，因此，該文分析了乒乓球教學中采用快樂教學的實踐策略，首先簡述“快樂體育”的內(nèi)涵，然后提出具體的實施過程，其目的是不斷推進教學模式的完善，進而提高乒乓球的教學質(zhì)量。

　　關鍵詞：

　　快樂體育；教學策略；高校；乒乓球教學；運用

　　乒乓球課在高校的體育課中占據(jù)著十分重要的地位，同時也是學生最熱愛的體育課程之一，在實踐教學過程中，教師把乒乓球的基本知識以及技術通過“快樂教學”的方式傳授給學生，從而使得學生對乒乓球技能的掌握更加牢固，該文闡述快樂體育教學的基本內(nèi)涵，然后探討快樂體育在高校乒乓球?qū)W中有效運用的策略，希望此方法能夠給學生帶來更好的指導作用。

　　1、簡述“快樂體育”的內(nèi)涵

　　在當代的教育學家當中，吳志超在他所著的《現(xiàn)代教學論和體育教學》對“教學模式”做出如下闡述，教學模式是根據(jù)一定教學原理而設計出來的一種有效結(jié)構(gòu)，從而促進教學功能的實現(xiàn)，在教學模式中可以把教學系統(tǒng)、過程以及方法此三者視為中介以及橋梁，從而有效地引出整個實踐教學的系統(tǒng)以及過程，通過此觀點可以看出，它和以往我國傳統(tǒng)的教學觀念存在著明顯差異，主要是有效把教學目標、程序以及策略結(jié)合起來，從而使得教學的實踐活動能夠體現(xiàn)出實踐的意義，根據(jù)此觀點可以得到乒乓球?qū)嵺`教學模式的定義為：在一定教學思想以及理論的指導下，為學習者提供有效的學習理論指導，這給完成乒乓球?qū)嵺`教學的目標以及內(nèi)容都帶來了積極作用，而“快樂體育”則指的是：體育實踐教學中，教師需要把學生的個性以及需要結(jié)合起來發(fā)展[1]，這讓學生能夠更好地體驗體育鍛煉中的樂趣，同時可以較好地激發(fā)學生積極參與體育活動的自覺性以及主動性，幫學生開展健全人格的體育教學模式，“快樂體育”中的核心思想是將人的全面發(fā)展視為體育教學的歸宿，在這一目的的指導下，教師需要在實踐體育教學中不斷增加理論知識、情感教育以及方法指導，實現(xiàn)快樂教學，學生在快樂中體驗以及感受體育的樂趣，進而達到學中樂、賽中樂以及玩中樂的體育目標，同時幫助學生構(gòu)建終身體育鍛煉的意識。

　　2、“快樂體育”模式在乒乓球?qū)嵺`教學中的應用策略

　　“快樂體育”給高校的乒乓球教學帶來積極意義，這與我國傳統(tǒng)體育的教學模式存在著十分明顯差異，如傳統(tǒng)模式的體育中，教學目標：鍛煉身體、基本技術的學習，在新的教學指導思想中，體育教學加強了對學生在體育課堂中參與意識的培養(yǎng)，從而使得學生能夠在體育課堂中能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好，進一步實現(xiàn)體育運動的宗旨：健康第一以及終身體育，因此，高校體育在乒乓球的教學中，需要堅持“快樂體育”的原則[2]，從而使得乒乓球的實踐教學能夠在教學的內(nèi)容、方法以及手段上更好地提升乒乓球?qū)嵺`教學的效果。

　　2、1進一步提升學生在乒乓球?qū)嵺`教學中的主體地位。在我國傳統(tǒng)體育教學中，乒乓球課堂上教師往往居于主體性地位，在整個課堂中發(fā)揮著主導性作用，主要表現(xiàn)為教師對學生更好地指導，而不是給予學生更多的實踐機會，而學生在這樣的教學模式下只是單純接受知識，整個過程中都是被動的，這給提升學生對乒乓球?qū)W習的積極性帶來不利影響，同時也使得學生難以感受到乒乓球?qū)W習的樂趣，而在“快樂體育”的教學中，教師從學生對學習的需求出發(fā)，更多地強調(diào)學生在學習中的主體性地位，讓學生能夠參與到乒乓球的學習過程中，從而使得學生能夠在快樂中獲得乒乓球知識，例如，第一堂中教師會總體向?qū)W生介紹乒乓球的知識，然后分析、規(guī)劃整個學期的課程安排情況，然后介紹乒乓球基本的握拍方式，此時教師可以先讓學生展示自己平常習慣的握拍方式，然后分析與糾正學生中不正確的操作方式，從而使得學生能夠更好地接受乒乓球的基本知識，同時也使得學生能夠在實踐中掌握基本的乒乓球知識，最后再介紹幾種典型的發(fā)球方式，讓學生進行練習，這就使得學生能夠充分地體驗乒乓球的知識，同時在實踐中掌握乒乓球的技能[3]，一方面可以有效地增強學生對乒乓球的學習興趣，另一方面還可以體驗乒乓球這項體育運動的魅力，為學生深入學習乒乓球奠定基礎。

　　2、2培養(yǎng)高校學生對乒乓球的認識。在高校乒乓球的教學中，教師需要堅持實踐學習的原則，這也是“快樂體育”中的一項重要內(nèi)容，同時在實踐中教師需要重視對乒乓球理論知識的注入，從而使得學生能夠更好地掌握乒乓球的基礎知識。首先在學習新的知識時，教師可以先講解理論知識，然后讓學生在課堂中進行實踐操作，使得學生能夠在實踐中感受乒乓球理論知識的應用；其次，教師還需要結(jié)合乒乓球的實際操作情景開展教學活動，例如在學習乒乓球的初期，學生難以有效地掌握正手擊球，或者是擊球經(jīng)常出現(xiàn)下網(wǎng)的情況，教師可以結(jié)合這一動作進行分析，可能是拍面向前傾的角度過大，或者是擊球的部位較。為偏上等，導致乒乓球發(fā)生失誤，此時學生在練習中需要格外重視掌握力度；最后，教師在乒乓球的課堂中還需要留出一定的時間提升學生的練習能力。

　　2、3適當調(diào)整乒乓球考試環(huán)節(jié)比例關系當前，高校體育課程的考試環(huán)節(jié)考核內(nèi)容基本由學生身體素質(zhì)、學生專項能力以及學生平時學習情況三方面組成，在這些環(huán)節(jié)中，素質(zhì)考試以及專項考試占了相當大的比重，在一定程度上，此類考試的模式確實能對學生身體素質(zhì)進行良好的考察，但是在實踐中卻出現(xiàn)了一定的弊端[4]，即學生在課堂中不積極或者是經(jīng)常缺課，他們參加考試時由于良好身體素質(zhì)總能夠得到高分，而身體素質(zhì)較差的學生，盡管在平時的課堂中非常努力，但考試結(jié)果往往不理想，因此，需要改變這一情況，在乒乓球的教學中，教師可以增加學生對難度系數(shù)掌握情況的考察，這就需要學生能夠積極參與課堂學習，同時在課后加強聯(lián)系，才能夠更好地促進學生對乒乓球技能的掌握，這也是教師開展“快樂體育”教學價值的體現(xiàn)。

　　3、結(jié)語

　　在高校乒乓球教學中，教師將快樂體育的教學模式應用于實踐課堂中，這對教師而言，可以有效地實現(xiàn)乒乓球?qū)嵺`教學的目標，而對于學生而言，在快樂教學中可以更好地掌握乒乓球的技能，此外，快樂教學方式的首要任務還對改變傳統(tǒng)體育的教學模式進行了“瓦解”，教師分析了乒乓球?qū)嵺`教學中存在的特點，然后努力地改變教學中枯燥、單調(diào)的教學狀態(tài)，從而使得高校的體育教學能夠給學生帶來更多快樂與享受，一方面對培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學習熱情起著重要作用，另一方面調(diào)動了學生積極鍛煉身體的意識，在“快樂體育”理念指導下，學生還能夠更好地貫徹與執(zhí)行終生體育鍛煉的思想，切實地提高學生的身體素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]張紅升.陜西省普通高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究[J].體育世界:學術版，2016，4(25):109-110.

　　[2]李東亞.倡導“快樂體育”的高校體育教學改革研究[J].體育世界:學術版，2016，5(18):103-105.

　　[3]祝東.對我國高校乒乓球教學的分析與思考[J].商，2013，10(8):375.

　　[4]王韶玉.跆拳道教學中的“快樂體育”模式分析[J].雞西大學學報，2015，7(20):29-31.

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