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充分發(fā)揮教材在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中的作用論文
由中外專家根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合編寫(xiě)的《牛津高中英語(yǔ)》是我們江蘇省高中階段英語(yǔ)教材。對(duì)于高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，本套教材應(yīng)是主線，我們應(yīng)充分發(fā)揮其作用。
一、教材在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中的作用
高三一輪復(fù)習(xí)猶如大廈基石，至關(guān)重要。其內(nèi)容覆蓋面廣，涉及要點(diǎn)多。英語(yǔ)教材應(yīng)是重中之重。
1、一輪復(fù)習(xí)重視教材的必要性
一輪復(fù)習(xí)的特征應(yīng)是重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。教材是打好基礎(chǔ)的最好途徑。教材按照話題編寫(xiě)，通過(guò)整合教材，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們建議復(fù)習(xí)從話題入手，通過(guò)篇章復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力�；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的效果會(huì)直接影響到能力提升的程度。因此教材在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中功不可沒(méi)。處理得當(dāng)，就能幫助學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，為以后的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教材編排體現(xiàn)高考命題思路和方向
《牛津高中英語(yǔ)》是一本選材豐富的教材，內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活等諸多領(lǐng)域。閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，閱讀量較大；在文章的選取方面，接近原汁原味的英語(yǔ)，難度也接近高考。課后練習(xí)題形式多樣，利于鞏固所學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。該教材對(duì)語(yǔ)法知識(shí)按專題的形式安排在各個(gè)單元，便于教師全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。Wordpower板塊，能幫助學(xué)生根據(jù)話題擴(kuò)充詞匯以及其他多種詞匯學(xué)習(xí)技巧�？梢哉f(shuō)此套教材的編排體現(xiàn)了高考命題的思路和方向，是我們備考的依據(jù)，是高三復(fù)習(xí)備考中不可多得的好教材。
二、如何充分發(fā)揮教材在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中的作用
教材在高考復(fù)習(xí)中起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)從以下兩個(gè)方面充分發(fā)揮教材在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中的作用。
1、利用教材抓住知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
首先，注重詞匯的學(xué)習(xí)。本套教材給我們呈現(xiàn)了大量高級(jí)詞匯。詞匯量和詞匯難度適合高考要求。
應(yīng)結(jié)合教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)詞基本搭配、慣用法等夯實(shí)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)這一塊。注意英語(yǔ)構(gòu)詞的規(guī)律；要注重詞匯包括一些高級(jí)詞匯的學(xué)習(xí)，力求將基本詞匯的意義、搭配弄清楚；分析不同詞匯表達(dá)相同意思的優(yōu)點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)手段。例如在本套教材模塊四Wordpower中，應(yīng)讓學(xué)生在掌握合成詞規(guī)律的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其詞匯量。而在每一單元的這個(gè)板塊中，我們都可以利用不同的話題來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。如上文提到這一單元中關(guān)于Olympicsportsandevents的詞匯，及本模塊下一單元提到的關(guān)于Computers的詞匯。 其次，重視語(yǔ)法及其運(yùn)用。語(yǔ)法學(xué)習(xí)，貴在運(yùn)用�！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)》設(shè)計(jì)了Grammarandusage板塊。該板塊語(yǔ)法練習(xí)一般都要求在語(yǔ)篇中完成，這樣就避免了學(xué)生死扣語(yǔ)法。在一輪復(fù)習(xí)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生弄懂此板塊語(yǔ)法基本規(guī)則，在此基礎(chǔ)上閱讀本板塊所給的語(yǔ)篇情境，體會(huì)語(yǔ)法在語(yǔ)言中的運(yùn)應(yīng)。仍以模塊四第二單元為例，可讓學(xué)生在理解、記憶情態(tài)動(dòng)詞的用法基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀Choosingtherightcity這篇要求填空的文章。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀、反復(fù)體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞在不同句子中的不同用法。這樣既夯實(shí)了學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也讓其在閱讀過(guò)程學(xué)會(huì)了活用此種知識(shí)。
2、挖掘教材，解析高考點(diǎn)，提高能力
首先，在閱讀教學(xué)中滲透高考命題思路。本套教材選材豐富、篇幅增大，這為我們給學(xué)生傳授閱讀技能提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。從某種意義來(lái)說(shuō)，這是一本最好的復(fù)習(xí)資料，其中高三教材尤其如此。我們不應(yīng)把高三教材只當(dāng)作“選修”，而應(yīng)把它作為一輪復(fù)習(xí)中主要復(fù)習(xí)資料。在處理教材閱讀材料時(shí)，采取限時(shí)閱讀，讓學(xué)生在盡量少的時(shí)間內(nèi)捕捉更多的信息。讓學(xué)生了解高考英語(yǔ)考試大綱對(duì)閱讀理解能力的要求。《2011江蘇省高考說(shuō)明》對(duì)閱讀理解能力的要求是：理解語(yǔ)篇主旨要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文提供的線索推測(cè)生詞的詞義；根據(jù)文中事實(shí)和線索做出簡(jiǎn)單的判斷和推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系；理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度；根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)補(bǔ)全文章提綱，概括關(guān)鍵內(nèi)容或做關(guān)鍵詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換。我們處理高三教材的時(shí)候，應(yīng)按照以上幾點(diǎn)挖掘教材，以高考的要求上好每一節(jié)課。
其次，針對(duì)高考重視聽(tīng)力訓(xùn)練。近幾年的高考聽(tīng)力試題，其選材大都來(lái)源于生活。《高考說(shuō)明》也是要求考生能夠聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話和獨(dú)白。高三教材各單元Task板塊所設(shè)計(jì)的聽(tīng)力材料涉及到中外學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情景，通過(guò)教學(xué)問(wèn)候、介紹、告別、看病、就餐、通知、學(xué)習(xí)、建議、購(gòu)物、喜好和厭惡等交際項(xiàng)目，介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。其難度與高考同類試題中的第二節(jié)相類似。教師應(yīng)利用它起到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高其聽(tīng)力的作用。
三、結(jié)論
綜上所述，《牛津高中英語(yǔ)》這套教材提供了一個(gè)很好的語(yǔ)言載體。對(duì)于高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是要善于把教材中一切有用的東西挖掘出來(lái)，發(fā)揮其作用，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、技能，再運(yùn)用于高考，相信成功一定屬于我們！
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