聽搭石有感范文

　　壽老師參加語文中年教師優(yōu)質課評比的第一輪已經順利過關，現(xiàn)在著手準備第二輪——上課。今天中高段教研組相關教師聽取了她試教磨課。

　　《搭石》是作家劉章回憶體散文，語言質樸，淡麗，整篇文章散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)村風情。家鄉(xiāng)有青山綠水，可唯獨讓作者揮之不去的是那橫臥溪中一路搭石。那搭石是淳樸民風的見證，是作者兒時的記憶。就如作者贊美的：是一道風景。有人說，情人眼里出西施，正因為作者滿懷思鄉(xiāng)之情，且沉醉于記憶中的日子，忽的有關那搭石的點點滴滴，就再現(xiàn)在作者筆下——清波漾漾，人影綽綽，多美柔美的畫面，多么包含深情的筆觸，在字里行間悠悠地蕩來。

　　這樣的文，讓我們的壽老師婉約地演繹成淡雅、清麗、可人的陶淵明小詩。教師以美為文眼，以風景一句為節(jié)點，鋪陳全文。引領學生感受了農家鄉(xiāng)村的謙讓美、和諧美、敬老美。可貴之處教師并不是單純的感悟美，還處處滲透著語言文字的訓練，使得雙基落到實處。比如詞語協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽的教學，再比如中心思想的選擇，還有一開始“綰”字教學也很是出彩。工具的嫁接非常合理。還有讓人圈點的是嫻熟的教學技巧的運用。比如情景氛圍的營造。這體現(xiàn)在合適背景音樂渲染，文本詩意的構建（兩次出現(xiàn)小詩），還有鋪陳的教學語言。這都體現(xiàn)了教師功底。

　　教研組商討時也提出了一些教學建議。

　　1、內容過多，結課時有點趕場。建議刪減教學中聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，說說美的教學板塊。

　　2、學生情感朗讀還沒有到位，建議在清波漾漾、人影綽綽處加強情感誦讀。

　　3、板書有待精致，形美。

　　4、個別語言詞匯不夠恰當。如“冰冷”一詞。

　　5、可以適時的加入些帶表演性質的提問方式如拓展中假如村里人見著孕婦走搭石會怎么想怎么說。

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