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    1. 電腦繪畫創(chuàng)作比賽說(shuō)課稿

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      電腦繪畫創(chuàng)作比賽說(shuō)課稿范文

        一、 說(shuō)教材

      電腦繪畫創(chuàng)作比賽說(shuō)課稿范文

        【課題】

        “可愛的家”圖畫創(chuàng)作比賽

        【內(nèi)容分析】

        本課書是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第六課《漂亮的房子》第二課時(shí)的內(nèi)容,為了能讓學(xué)生從喜聞樂見的任務(wù)出發(fā),故將主題定為“家”,這節(jié)課是在學(xué)生初步掌握“windows”畫筆的基本操作和常規(guī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課形象直觀,靈活有趣,色彩鮮明,思想開闊,題材平實(shí)。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用,描繪出“美麗的家”。在此過(guò)程中不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,并讓他們充分集合一切的可開發(fā)資源,勇于開拓創(chuàng)新,讓課本知識(shí)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,使創(chuàng)新思維、審美能力、愛國(guó)情操、協(xié)作精神得到進(jìn)一步的發(fā)展。

        【教學(xué)目的】

        1、培養(yǎng)學(xué)生在“windows”畫筆中運(yùn)用各種工具和顏色的綜合處理能力。

        2、培養(yǎng)的協(xié)作性學(xué)習(xí)和活動(dòng)性學(xué)習(xí)的能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),提高學(xué)生的審美能力。

        【重、難點(diǎn)】

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高審美能力。

        【教材處理】

        為了突破重、難點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從喜聞樂見的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)———————描繪“美麗的家”,以興趣為動(dòng)力,通過(guò)主動(dòng)參與、自主探索、小組討論等方法,在輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、 說(shuō)教學(xué)方法

        【所用教具】廣播系統(tǒng)、“可愛的家”佳作數(shù)幅、教學(xué)課件

        【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生隨機(jī)分成二到三人一組,全過(guò)程以小組為單位進(jìn)行。

        【所用教、學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、作品點(diǎn)評(píng)法

        三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

        1、談話法引入(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

        師:同學(xué)們,今天有幾位同學(xué)將他們的家搬到電腦里去,我們一起去參觀一下好嗎?

        生:好。

        2、佳作示范,拋磚引玉

        師:他們的家漂亮嗎?

        生:漂亮。

        師:你們能說(shuō)說(shuō)他們的家為什么美麗?

        3、(請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品)

        讓學(xué)生通過(guò)討論、思考說(shuō)出各幅畫的特點(diǎn)。

        4、得出結(jié)論

        一幅好的作品必須主題鮮明,布局合理,色彩和諧、創(chuàng)作新穎等。

        師:大家知道他們的畫是怎么樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?

        生:是用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“windows”畫筆創(chuàng)作出來(lái)的。

        師:你們能將自己的美麗的家用“windows”畫筆畫到電腦中來(lái)嗎?

        生:能。

        師:我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)以“美麗的家”為主題的創(chuàng)作比賽好嗎?

        生:好。

        5、呈現(xiàn)任務(wù):

        【任務(wù)】

        創(chuàng)作一幅以“美麗的家”為主題的畫。

        【要求】

        以小組為單位進(jìn)行,全畫必須用“windows”畫筆完成。

        【評(píng)獎(jiǎng)】

        根據(jù)作品的整體布局、顏色搭配、生動(dòng)形象,為標(biāo)準(zhǔn),可以適當(dāng)加入花草樹木、動(dòng)物、景色等素材,增添畫的感染力。

        【獎(jiǎng)勵(lì)方案】

        分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)六名,獲獎(jiǎng)?wù)邔⒌玫阶C書一本,并將作品放在電腦室的佳作示范區(qū)中展出。

        【作品上交】

        以作者的姓名為作品的文件名,上傳到以下的文件夾中 teadher學(xué)生作品可愛的家

        【作品的評(píng)獎(jiǎng)方案】

        作者姓名

        整體布局(30分)

        顏色搭配(20分)

        設(shè)計(jì)創(chuàng)意(20分)

        素材運(yùn)用(20分)

        其他(10)

        總得分

        6、學(xué)生創(chuàng)作:

        “好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們與你的組員一起大顯身手,一展才華,用你們的智慧將‘美麗的家’呈現(xiàn)在大家的面前!弊ゾo學(xué)生好表?yè)P(yáng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們繪畫的興趣和創(chuàng)作的意欲。(停止廣播)

        將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們通過(guò)與組員的協(xié)作,完成圖畫。這時(shí),我走到學(xué)生的中間,解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的各種問題,鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們從多種途徑,采用不同的方法來(lái)畫畫,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,從而達(dá)到舉一反三,創(chuàng)意倍出的效果。

        7、作品上交

        8、作品評(píng)價(jià),體味成功

        由學(xué)生推選出五位學(xué)生和教師一起組成“作品評(píng)審團(tuán)”根據(jù)作品的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)給以評(píng)分,在此過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)一部分的作品作者說(shuō)說(shuō)該幅作品構(gòu)思意圖、表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)等。目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時(shí)也讓更多、更好的創(chuàng)作精華得以進(jìn)一步的交流,使學(xué)生嘗試到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

        9、心得交流,共同進(jìn)步

        請(qǐng)得一、二等獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的感受,作品得獎(jiǎng)的關(guān)鍵,并為如何才能做出一幅好的作品談一下個(gè)人的見解。讓學(xué)生在此中明白,“windows”畫筆是能得心應(yīng)手地畫出好作品來(lái),只要你愿意去探索,去發(fā)現(xiàn)。

        四、 自我評(píng)價(jià)

        整節(jié)課,從任務(wù)的確立到作品的評(píng)價(jià),為的都是讓學(xué)生最大限度的去發(fā)揮、去創(chuàng)新,通過(guò)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛的“可愛的家”。

        本節(jié)課以我鎮(zhèn)開展的《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式》課題研究為指導(dǎo)中心,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)方法為主。從任務(wù)的確立到作品的評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,組織者的角色,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。