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俗世奇人課后反思
學(xué)校組織開展了第一屆“新荷杯”青年教師賽課活動， 經(jīng)過這次的賽課，先將所思所想總結(jié)如下：
我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠不及經(jīng)驗豐富老教師的淵博厚重，需要多請教，多探索，多實踐，于是我在設(shè)計上下了功夫�！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓嚭托愿竦拿耖g奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現(xiàn)力。由于設(shè)計一課時教學(xué)，于是我選擇其中一篇《好嘴楊巴》。
標題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫皆為“好”字而設(shè)，故教學(xué)活動圍繞“好”字展開。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生閱讀往往自感一望而知，故教學(xué)的著力點放在對“好”字深層意義的挖掘上。
為幫助學(xué)生更走進文本，我設(shè)計了用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風格。這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。
此外，我設(shè)計了一個主問題，關(guān)于楊巴的“好嘴”。學(xué)生答此類問題容易片面化，想到哪答到哪。此時提示他們思考角度：研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。這樣力求使學(xué)生認識到要從多個角度深入地看問題。
經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進步。對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點撥，而更注重學(xué)生自我的發(fā)揮。
此外，總結(jié)有待改進的地方，以期做的更好：主要是 生字詞的處理速度較慢。我要求學(xué)生閱讀文章的同時勾畫出自己認為重要的詞語，學(xué)生完成情況不是很好，一些易讀錯寫錯的詞語找不到，比如“嚇懵”，還有學(xué)生劃了“看風使舵、 左右逢源”卻不劃“逢場作戲 、八面玲瓏”，問之原因，答曰前面兩個詞語以前看過，再追問詞語意思，搖頭不知。由此可見學(xué)生習(xí)慣了教師出示生字詞，自主閱讀學(xué)習(xí)的意識不強。還有待訓(xùn)練。
經(jīng)過這次賽課，我更體會到教師應(yīng)加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點。作為語文老師，這樣也才能在語言表達上給學(xué)生作個很好的示范。
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