聽(tīng)石榴有感

　　讀《石榴》這篇課文，被作者細(xì)膩的、生動(dòng)的文筆所吸引。課文按春夏秋冬季節(jié)順序來(lái)描寫，每一段都美得有特色。

　　薛老師抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，濃墨重彩，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)石榴園，盡情領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光！

　　1、詞句賞析美

　　薛老師通過(guò)美麗的圖片，讓學(xué)生自主品詞析句。如“春天的石榴樹(shù)”，先出示畫面，說(shuō)（）的石榴樹(shù)。在多讀句子，哪些詞語(yǔ)寫出了石榴樹(shù)充滿生機(jī)？細(xì)細(xì)品詞，感悟用詞的準(zhǔn)確美和生動(dòng)美。（光讀詞，感覺(jué)缺少整體的美。是否可以在學(xué)生朗讀中相機(jī)滲透，有的放矢，不要割裂開(kāi)來(lái)。與薛老師商討。）

　　又如“夏天的石榴花”，通過(guò)媒體播放，一下子讓學(xué)生喜歡上了。薛老師就根據(jù)學(xué)生的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，做到了水到渠成。不露痕跡地賞析詞語(yǔ)。“火紅的石榴花”等等。

　　2教學(xué)結(jié)構(gòu)美

　　薛老師鉆研教材深刻，教學(xué)手段多樣，顯現(xiàn)了結(jié)構(gòu)美。她巧妙的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，取得了很好的效果。

　　春天的石榴樹(shù)，采用的是圖文結(jié)合，朗讀品詞，感受充滿生機(jī)的一幅畫面。夏天的石榴花，播放動(dòng)態(tài)畫面，讀出喜愛(ài)。想像說(shuō)話。秋天的石榴果，體會(huì)顏色美，感受石榴成熟過(guò)程。熟透的石榴果，在讀中想像畫面。（配的音樂(lè)太抒情了喔！是否來(lái)點(diǎn)熱烈奔放的？大豐收么！喜慶！）

　　我感受到這份教案是十分完美的，肯定經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課。

　　但總有些遺憾，總感覺(jué)還應(yīng)上得更完美些！

　　1老師的教學(xué)語(yǔ)言已經(jīng)預(yù)設(shè)好了，能否說(shuō)得更好些，以收到預(yù)期效果？

　　2總的教學(xué)思路、流程有條有理的基礎(chǔ)上，如何在教學(xué)細(xì)節(jié)上出彩，彰現(xiàn)教師高超的教學(xué)藝術(shù)？

　　這兩點(diǎn)，正是我所缺憾的，希望大家共同商酌！盡獻(xiàn)智慧！

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