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我又長高了的教學(xué)課后反思
“體驗數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，是《數(shù)學(xué)課程標準》的重要理念。體驗是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，是一種有認知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動。隨著新一輪課改的不斷發(fā)展，人們越來越明白體驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。下面以《我又長高了》為例，談?wù)勛约簩訉υ捝伞懊住钡母拍铙w驗的一些感悟。
案例：
師：生活中哪些物體的長度和高度適合用米、厘米作單位？（喚醒學(xué)生的記憶，學(xué)生舉例）
多媒體顯示一間教室，讓學(xué)生給下面的物體填上合適的長度單位：
講臺的長大約是1（ ）， 桌子的高大約是80（ ），
課桌的寬大約是45（ ），教室的長大約是8（ ），
教室的寬大約是6（ ），黑板的長大約是4（ ），
學(xué)生討論后，認為應(yīng)該分別用米、厘米作單位。
師：在生活中你還見過哪些可以用“米”作單位的物體？
生：“操場的長、寬，公路的長，大樹的高……
師：1米究竟有多長呢？誰來猜一猜？
生1：站起來，用手指著自己的耳朵說：“1米到我這兒。”
生2：到講臺拿著一把尺子說：這是一把一米長的尺子。
師：接下來大家一個接一個來測量自己的體高……
教學(xué)反思：引進新的長度單位“米”時，曾有許多的預(yù)設(shè)，開門見山式地直接揭示新知，了解學(xué)生的起點，也有創(chuàng)設(shè)情境，讓大家來量自己的體高，從而讓學(xué)生體驗到1米的長度。最后，我讓學(xué)生通過對話，體驗生活經(jīng)驗，體驗產(chǎn)生“米”的必要性，然后讓學(xué)生通過對話，測量體高，從而體驗1米究竟有多長。這樣讓學(xué)生在親自體驗、觀察、想象中發(fā)現(xiàn)新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征，生成1米的概念。由此，我感悟到：對話是一種思考、一種經(jīng)歷，更是一種體驗。書本的知識只是一種靜態(tài)的存在，只有賦予知識以生命的意義，才能變“死書”為“活書”，這就要求我們教師在教學(xué)時要善于和學(xué)生的已知對話，和生活經(jīng)驗對話，和具體情境對話，生成學(xué)生真實、真切、必要的體驗。
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