《山地的形成》課后教學(xué)反思

　　第一課時(shí)

　　根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，《山地的形成》這一節(jié)是作為認(rèn)識(shí)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響的一個(gè)案例，目的是通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白到內(nèi)力作用是如何改變地表形態(tài)的，及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。

　　這一節(jié)學(xué)生要理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)不多，但 “山地的形成”涉及到地殼運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較抽象和難以理解。講解背斜、向斜及斷層的主要原因是為了遷移出背斜向斜斷層的地理意義，這是該節(jié)課的意義所在。在背斜與向斜的判斷講解中，巖層的新老關(guān)系通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，形象直觀易于理解。地形倒置的原因分析特別要指出背斜主要是頂部受張力作用而向斜則是槽部受到擠壓作用形成的，其受力部位和受力方向不一樣。對(duì)于向斜的槽部在受擠壓作用的講解中采用了兩手的相互擠壓方式，學(xué)生理解較簡(jiǎn)單。在背斜的儲(chǔ)油構(gòu)造中應(yīng)指出巖層都是致密的，沒(méi)有空隙的，而在巖層的交界處有小的縫隙，在地殼運(yùn)動(dòng)中油氣會(huì)向此聚集形成富集區(qū)。關(guān)于背斜、向斜和斷層的地理意義，需要結(jié)合實(shí)際案例加以分析說(shuō)明，讓學(xué)生產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合教材p74“活動(dòng)”，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。

　　第二課時(shí)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是火山的成因和山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊�。�?duì)于火山的教學(xué)，通過(guò)視頻（如維蘇威火山的噴發(fā)）資料，邊看邊想的方式增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這部分教學(xué)難度不大。對(duì)“山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽�，是本�?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是高考熱點(diǎn)。本知識(shí)教學(xué)可以圍繞“活動(dòng)”內(nèi)容，以小組討論的形式展開(kāi)。活動(dòng)1，通過(guò)對(duì)表4.1和表4.2的分析，使學(xué)生理解山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題的能力和文字表達(dá)能力。

　　活動(dòng)2的探究重點(diǎn)從以下三方面進(jìn)行：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4.16中不同地區(qū)地表形態(tài)的差異；

　　2.觀察、對(duì)比圖中不同地區(qū)公路形態(tài)特點(diǎn)；

　　3.引導(dǎo)學(xué)生提取圖中信息，結(jié)合自己的知識(shí)，分析在山地地區(qū)不同位置，影響公路線路選擇的因素主要有哪些，以加深對(duì)“山地影響交通運(yùn)輸”這一問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)地表形態(tài)與人類(lèi)生活、生產(chǎn)關(guān)系關(guān)系非常密切，以實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容。

【《山地的形成》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課后教學(xué)反思01-25

課后教學(xué)反思04-10

雨點(diǎn)課后教學(xué)反思07-02

《影子》課后教學(xué)反思07-02

《秋天》課后教學(xué)反思07-02

西湖課后教學(xué)反思07-02

蜜蜂課后教學(xué)反思07-02

麋鹿課后教學(xué)反思07-02

秋天課后教學(xué)反思11-01

音樂(lè)的課后教學(xué)反思06-18